摘要：初中历史课给学生教授的是从古代一直到现代的历史事件，是要求初中生对历史事件有一定的了解和参与学习的过程。在整个初中历史教学的过程当中，是为了让初中生在学习的过程当中认识到我国以及世界的历史演变，并形成自己的历史观。历史故事作为历史中不可分割的一部分发挥着他的重要作用。如果初中历史教师能够有效利用历史故事，把它巧妙的引入到历史课堂当中，这将对初中历史课堂产生积极影响。
关键词：历史故事；初中历史；故事教学；融合故事教学
在初中历史的教学过程当中，初中历史教师可以有效利用历史故事与教学内容相结合的方式，对初中历史课堂进行渲染，此外还可以充分利用多媒体等教学资源，更好的展现与历史教学内容相关的历史故事。以这样的方式呈现出来不仅生动而且引人入胜。对于初中生而言，很容易被形象具体的故事所吸引、感染。把历史故事融入到初中历史教学当中，历史故事的选择十分重要，这将决定到能否提升历史课堂效果，以及是否能引起初中生的兴趣。
一、历史故事与初中历史教学的有效融合
可以这么说，有效的利用历史故事是开展历史教学活动的关键[3]。在初中历史课堂中有效的引入历史故事，一方面在历史课堂上可以更好的吸引小学生的注意力，另一方面又能丰富学生的历史知识，调动起初中生对历史探究的乐趣。
那么如何选择故事呢？笔者一般以以下几个基本条件做选择参考:
第一是真实性，历史故事的真实性是在历史课堂当中引入故事最重要的条件之一。初中历史教师如果是自行进行编撰，历史课堂效果会不尽人意，特别是在课后学生了解真像后会对学生产生各方面的影响。因此，为了防止这种问题的发生，有必要确保所选故事的真实性。
第二是趣味性，选择一个能够勾起学生兴趣的历史故事是非常有必要的，初中历史教师在讲历史故事的时候要和学生进行互动，把历史故事娓娓道来，调动学生对历史课堂的兴趣。只有引起学生对历史故事的兴趣，在接下的教学过程当中才能达到教学目标。
二、在教学中如何利用故事导入教学内容
如何更有效的把历史故事引入初中历史课堂当中是值得我们深思的。第一，初中历史教师要注意选择生动、富有启发性的历史故事，使得学生产生自我探索的兴趣。初中生的年龄段大多在12到14岁之间，喜欢听故事是她们的天性。既然我们掌握了这个阶段学生在的特性，教学中充分发挥历史故事的作用，选择一些精彩有趣又能启发思维的故事，不仅能吸引了学生的注意力，更能激发他们对探索历史的兴趣。例如：当我在教”张骞出使西域”这一课时时，会利用多媒体播放电视剧里张骞历经险阻回到长安，看到了汉武帝时的的情景。这一情景很容易触动学生，然后通过老师设定的问题进行探讨。它不仅能集中初中生的注意力，同时也能培育学生的思考能力。其次，故事的选择应以课堂内容为中心。
例如：在给初中生讲解《外交事业的发展时》这一节课时，初中历史教师可以引入周恩来总理的外交故事。
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1971年，基辛格博士秘密访问中国，其目的是为了恢复中美外交关系。谈判开始之前，基辛格博士突然问周恩来总理提出要求：“总理阁下，贵国马王堆一号汉墓的发掘令我们大吃一惊。里面的女尸真是罕见的宝藏啊，我受我国科学界某知名人士的委托。我想使用一种地球上不存在的物质来交换女尸身体周围的一些木炭，不知贵国愿意否？"[1]
周恩来总理听了后，他随口问：”国务卿阁下，我想知道贵国政府会用什么交换？”基辛格博士说：”月球表土，这是我们的太空船从月球带回来的土壤。这能算是地球上不存在的东西吧！"[2]
周总理哈哈大笑起来说：”我还以为是什么呢？原来是我们祖先脚下的东西。”基辛格惊讶地问道：”什么？你们早有人候登上月球了？为什么不公布？”随后周恩来总理指了指桌上刻着嫦娥奔月的图案，对基辛格说：早在中国几千年前年前，嫦娥姑娘就飞上了月球。并且还在月球上建立了广汉宫。你不相信？我们还准备派人去看她！你这个中国通竟然不知道？"
这个故事不仅让学生了解中国外交中的一些有趣事件，而总理的委婉外交也引起了学生学习的浓厚兴趣。还能让学生们对外交事业发展产生自我探索的想法。
其次，选择具有传染性和教育性的历史故事。培育初中生形成优良的思想品德和爱国情操，以及帮助初中生建立正确的历史观、人生观。有许多凝聚爱国精神以及垂名青史的历史教材就是最好的历史故事。例如：在和初中生一起探讨中外交流与冲突的历史事件时，初中历史教师首先可以戚继光抗倭的故事引入，激发初中生对民族英雄的敬佩和热爱祖国的精神。除此之外，目前中学生的挫折承受度令人担忧：个别中学生因为教师批评的一两句话，学习成绩不好，这些问题离家出走时有耳闻，对此在历史教科书中有许多相关的故事。
例如，在春秋时期，岳王勾践的卧薪藏胆了十年，最后才“三千铁甲吞吴”；西汉韩信忍受奇耻大辱，但最终在自己的努力下成为一位名将；著名的音乐家贝多芬虽然经历多次失败，但却牢记初心，最终创作着名的交响乐。初中历史教师可以把伟人的故事引入课堂，使得初中生从历史故事中获取灵感，感悟人生，在这样的基础上不断帮助初中生们树立正确的人生观和历史观。历史学科为学生提供了另一个角度观看这个世界，以开放的心态传承优秀的文化和爱国主义精神，这对于学生来说都是有十分重要意义及影响的。
【结语】
综上所述，在初中阶段的历史教学过程中，教师要想让学生更好地学好历史，适当地采用故事教学法进行教学是非常有效的一种教学方法。引入历史故事可以使得初中生更好的把握历史事件的发展，更有效的掌握相关历史知识。因此，在初中历史教学过程当中，历史教师可以多多引入历史故事，促进初中生对历史学习的兴趣，并且在此基础上树立正确的人生观。使用相关的历史故事来指导学生进行更多思考并提出更多问题。善于归纳历史事件间的横向、纵向联系，引领学生走出历史学习的困境。
参考文献
[1]王彦蕊.论初中历史第一课堂与第二课堂的有效衔接[D].河南大学,2014.
[2]沈英生.历史素材在历史教学中的运用[J].广西教育,2016(14):89-90.
[3]王蒙丽.历史故事在初中历史教学中的应用[J].考试周刊,2014(2):130-130.
论文作者:黄亚升
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：历史故事论文; 初中生论文; 历史论文; 初中历史论文; 基辛格论文; 故事论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;