湖北省保康县歇马镇小学 441600
摘 要：一节课成功的导入具有很大的作用，它能尽快将学生引入课堂教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想。随着电教手段在我校的普及和应用，我在每节课的开始三分钟都结合教学内容进行了课件的制作，通过实践，学生的学习兴趣得到了很大的提高。
关键词：数学课的导入 熟知的生活情境 思考性的问题
小学一节课只有四十分钟，然而很多学生在上课之初并没有融入课堂教学，小脑袋仍在想玩的事情，等真正学习的时间又少了。因此，一节课成功的导入便具有了很大的作用，它能尽快将学生引入课堂教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想。随着电教手段在我校的普及和应用，我在每节课的开始三分钟都结合教学内容进行了课件的制作，通过实践，学生的学习兴趣得到了很大的提高，下面我就自己的做法在这里讲一讲。
一、联系学生熟知的生活情境制作课件
创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教“循环小数”时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为了分散教学难点，我为此而制作了一框形象逼真、彩色清晰的红绿灯投影片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察投影片。并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次地变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。”
这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果。
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二、设定一定思考性的问题制作课件
悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课的一种方法。设置的悬念应具有“精””新”“奇”的特点，在技巧上则应“引而不发”“令人深思”。
三、让学生在观察中发现问题
实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投影等，有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活动。化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深的感受。
这是教师导入新课通常采用的方法之一。我在讲“三角形的认识”时，上课开始，投影显示红领巾后告诉学生，红领巾的形状是三角形。学生建立表象后，让学生例举生活中的实例，教师也参与举例。投影显示三角旗、房架后，并提问：“红领中、小三角旗、房架，虽然它们的颜色、材料等各不相同。但从它们的形状来看，有什么共同的特征？”引出了三角形的概念。通过直观演示和语言的点拨，为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。
四、用现代的教学手段把学生引入课堂教学
情境式导入新课的特点是把形、情、境、理熔于一炉。利用音乐、投影、录音、录像等手段以渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。如一位教师教“相遇问题”时，为扫清学习障碍，创设了这样的情境：用活动抽拉片显示让学生理解“同时”“相向”两概念的意义，促进了学生对新知识的探求。
五、通过讲故事的形式制作相应的课件
针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如我在讲“分数大小的比较”一课时说：“今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？”这时我打开录音机：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”听完故事教师说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。
当然，导入的形式还远不止这些类型。关键是要掌握因时、因地而变的法则，但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。
参考文献
[1]《数学的思维方式》。
[2]《数学课堂思维思维情景的创设》。
[3]《新课程小学数学教学法的研究与实施》。
[4]《如何培养小学生的数学思维与创新》。
论文作者:童家军
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
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