湖南省岳阳县第一中学 414100
摘 要：合作学习能使高中学生对英语产生浓厚的兴趣，快速提升英语水平、学习能力、创造力，培养团队意识、协作精神。
关键词：合作学习 英语 高中
现今的学生从小学就开始学习英语，按常理讲，到高中应该已经对英语非常熟悉了，然而就拿高中一个班级来说，有几人真心喜欢英语？有几人英语成绩优秀拔尖？大多数学生对英语学科的态度是“任务”，不得不学。究其原因，是传统“注入式”教学模式教师为中心、学生被动接受知识的恶果。英语作为一门外语，熟练掌握及运用是不易的，其中包括大量的词汇、枯燥的语法。鉴于此，我国推行了新课程改革，决心改变学习英语困难的这一现状。高中英语新课程标准强调，英语课堂教学应以学生为主体，使学生被动接受知识的学习转变成学生积极主动的学习。要达成这个目标，最好的办法就是实施学生分组，以小组合作学习的形式开展教学。合作学习能够培养学生积极向上的学习态度，而兴趣是最好的老师；合作学习能快速提升学生英语水平、学习能力和创造力；合作学习还能培养学生的团队意识、协作精神，这是新时代的人才标准。
一、合作学习应用于高中英语阅读教学
阅读教学一直是高中英语教学的重头戏。阅读教学的目标就是要提高学生的英语阅读能力、逻辑思维能力以及信息查找能力等各方面的综合能力。英语阅读不仅仅是学生未来获得信息的主要途径，同时也是高考英语中分值比例最大的部分。利用合作学习进行高中英语阅读教学，能够极大地降低学生阅读的难度，也就能够让教师的教学计划得到更好地开展，进而达到提效的目的。在英语阅读中，学生的阅读方法、思维模式等都已经定性，这就是阅读教学难以起到成效的主要原因。通过合作学习，教师就可以安排优秀的学生对其他学生进行更有效地阅读引导。
二、合作学习应用于高中英语听说练习
听说练习是高中英语教学的重点，同时也是教学的难点。特别是在素质教育理念的全面推动下，学生英语的听说能力是英语综合能力的重要组成部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在传统的高中英语教学中，深受应试教育的影响，大部分教师没有刻意针对英语听说练习进行教学安排，只是为了应对考试，按照考试大纲进行简单的听说练习。在这种背景下，学生很难从高中英语教学中获得有效提升，无法对自身的英语听说能力进行锻炼。利用合作学习法能够极大地促进高中英语听说练习质量的提升。
1.从合作学习的本质来看，其主旨是通过学生之间相互交流与互动完成教学任务。在此过程中，学生与学生之间、学生与教师之间是以口头交流为主要的形式。由此可以看出，在高中英语听说练习中，充分利用合作学习法，教师就能够引导学生积极地使用英语进行交流和讨论，促使学生将英语听说能力锻炼融入到口头实际交流中。这种英语交流形式显然比按照考试大纲进行听说练习更加有效，也更能够体现英语实际交流中的各种问题，进而引导学生产生英语语言思维。
2.高中英语作为一门语言类的学科，学习的最大难度就在于学生没有一个良好的语言环境，而合作学习恰能形成这样一个良好的语言环境。通过这种语言环境，学生能养成使用英语进行交流的习惯，就能够不断地提高英语听说能力。
三、合作学习应用于高中英语写作训练
英语书面表达能力同样也是英语综合能力的重要组成部分，同时也是英语考试中的重点。因此，充分利用合作学习进行高中英语写作训练也成为高中英语改革的主要方向。一方面，通过合作学习，教师能够将学生按照一定的层次和基础分为不同的学习小组，这就能够保证各个小组内的学生能够做到更有效地交流。此时，若教师给学生一个写作主题并引导学生在小组之间针对作文的逻辑、内容和结构安排等各个方面开展讨论与交流，学生就能够在此过程中，不但表达了自己的观点，也能够充分地借鉴他人的观点、吸收他人的优点，思维得到启发，继而提高英语写作的能力。另一方面，教师还可以利用合作学习的形式引导学生进行作文的鉴赏和评阅，通过鉴赏优秀的范文以及评阅他人的作文，学生能够发现别人的优点和缺点，并通过对比来优化自己的写作思维，进而提高写作能力。学生单独的思维和意识很难对一篇优秀的范文做到全面的理解和鉴赏，也无法对一篇其他同学的英语作文做到有效的评阅，其根本原因就在于个体的思维受到限制，并且没有丰富的写作经验。而在小组当中，学生之间就可以成为一个有机的共同体，能够对优秀的范文进行更全面的鉴赏，就能更进一步领悟优秀作文的写作逻辑和结构布局，共同提高英语写作能力。
四、结语
在学校的角度，要加大对于合作学习的管理力度，实质地提出切实可行的方案，使合作学习真正地落到实处。在实施合作学习之前，教师要向学生宣传合作学习的好处，并通过日常的活动，培养学生的合作精神，使学生在心理上先接受合作学习的方式。在进行合作学习的过程中，教师应注意随时引导，充当学生合作的参与者，并对学生的表现及时的评价。在合作学习初期，教师一定要加强课堂上的监管，关注各个小组的实际情况，及时发现问题、及时点拨，让学生尽快习惯并喜欢上合作学习模式。合作学习是一种先进有效的学习方式，但教师应把握好度，因材施教，选择合适的时机采取合作方式，不能只追求形式而“作秀”。
教师要努力探索适合自己的合作学习教学模式，让其真正地在教学中发挥作用，实现英语课堂教学质的飞跃。
论文作者:陈次宜
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
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