摘 要：音乐随处可见，随着生活水平的提高，欣赏音乐就成为人们精神生活中重要的一环。音乐欣赏就是人们感知音乐、理解音乐、体现音乐情感的一项音乐实践活动。如何激发学生的学习积极性，让学生上好音乐欣赏课，是每一位音乐老师不懈的追求。
关键词：初中音乐 欣赏 培养对策
音乐教育其实也就是欣赏教育，音乐欣赏是一切音乐活动的基础。在新课程改革的大背景下，音乐课程作为能够陶冶情操、提升学生审美能力的重要课程，是国家贯彻落实素质教育的有效途径。因此，教师在初中音乐教育中，应当重视音乐欣赏教学，促进学生审美能力和审美情趣的提升。
一、立足流行音乐，培养欣赏情感
新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教育目标，要求教师在教学中积极贯彻落实情感教育，培养学生积极乐观的生活态度、正确的人生观和价值观。在初中音乐教学中，情感教育的落实有利于培养学生的审美情趣和审美能力，实现良好的音乐欣赏效果。我们知道，现代社会的学生，自小就已经有了自己的偶像，对流行歌曲的热爱是各个年龄段学生的最爱。而脍炙人口的流行音乐，符合初中生的兴趣爱好，是音乐欣赏教学中培养趣味性的有效途径。因此，初中音乐教师在音乐欣赏教学中应当取材流行音乐，通过流行音乐的融入，丰富初中音乐的教学课堂，增强音乐欣赏的趣味性。在选择流行音乐的过程中，教师应当强化歌曲的教育价值，选择积极乐观的、具有教育意义的歌曲。例如，《听妈妈讲那过去的事情》《听妈妈的话》《当你老了》等歌曲，都是比较容易激发学生情感、对学生进行很好的德育教育的音乐。
二、重视和培养学生的音乐兴趣
音乐教师要重视和培养学生的音乐兴趣，实际教学过程中观察和掌握学生乐理知识的掌握程度，按照学生特长给予针对性的乐感培养手段。针对一些爱好或正在学习古典音乐的学生，教师可以同学生进行古典音乐相关知识的交流，帮助其加深的古典音乐的理解。建议学生对古典音乐的各种变化因素、发展背景进行研究，掌握古典音乐的优缺点。此外，教师可以推荐或播放古典音乐曲目，刺激学生的听觉感受，多角度、全方位提升音乐学习的主动性和积极性，在培养兴趣爱好的同时增强音乐素养。教师帮助学生开拓音乐学习视野，使得学生学习到更多的音乐知识，逐渐形成自身的音乐体系，能有效提升学生的审美能力和鉴赏能力。
三、营造教学氛围，激发审美情趣
对于初中阶段的学生而言，氛围的营造格外重要。和谐的、有趣的教学氛围，能够调动初中生积极参与的兴趣，激发初中生的学习积极性和主动性，促进良好音乐欣赏教学的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，教师在音乐欣赏教学中应当强化和谐师生关系、生生关系的营造，让整个班级呈现其乐融融的和谐氛围，人与人之间都感到舒适和愉快，为学生音乐欣赏教学趣味性的培养奠定基础。其次，教师在音乐欣赏教学中应当善于利用现代化的教育手段。如多媒体辅助教学手段的运用，可以为教师的教学创设良好的教学情境，尤其是图片、视频等教学元素的融入，可以使原本单一的音乐课堂变得丰富多彩，为增强初中音乐欣赏教学的趣味性奠定基础。
四、引进国外先进的音乐教学方法
近些年，国外先进的教学理念日渐兴盛，比如德国的奥尔夫教学法、瑞士的达尔克罗兹教学法、匈牙利的柯达伊教学法等。2017年9月8日，柯达伊教学法首次落地中国。柯达伊教学法也是唯一入选世界非物质文化遗产名录的音乐教学法，该教学法强调从本民族的民谣素材中寻找资源，培养孩子听、唱、读、写等综合音乐素质。达尔克罗兹教学法强调身体的节奏、身体表达的心情和音乐的感觉对于音乐本身就有更多的关注，使用不同的表情体验音乐、享受音乐。奥尔夫教学法更多的是让学生通过自身实践主动地学习音乐。教学有更多的灵活性，国外的教学法有我们要借鉴的地方，我们要在吸收国外音乐教学法的基础上结合我们初中音乐欣赏课的具体教学和学校自身特色条件构建出有我们特色的欣赏课堂。
五、引入故事，创设欣赏情境
在初中音乐欣赏教学中，经常会出现老师播放音乐、学生精神溜号的现象。究其原因是学生对于乐曲不感兴趣，感受不到音乐的意境和情感。针对这一现象，教师可以引入和鉴赏与教学内容有关的故事，吸引学生的注意力，让他们在或生动有趣或曲折坚强的故事情境中感受音乐。如在欣赏贝多芬的《欢乐颂》时，教师可以给学生讲述贝多芬伟大而坚强的人生，讲述发生在贝多芬身上与命运抗争的故事。通过叙述故事，不仅可以大大提高学生欣赏音乐的兴趣，还可以拓展学生的思维，加深对乐曲的理解，便于学生在欣赏音乐作品的同时展开合理的想象。
六、充分利用多媒体教学，提高质量
音乐是一门比较抽象的艺术，所以在上音乐课的时候教师不能只是停留在单纯的课本讲解上，仅仅的讲课是远远不够的，如果只是一味地按照课本讲解，学生无法理解这个作品，也就体会不到音乐课的美妙之处。所以教师要充分地利用有限的多媒体教学，从视觉过渡到听觉上，让两者相结合，来满足学生对音乐作品的热爱之情。当然，与此同时，要让同学们积极地参与其中，拓宽和充实音乐欣赏课的内容。随着社会的飞速进步，多媒体的作用功能眼花缭乱，在多媒体上可以制作音乐、动画等等，也就大大地增强了学生对抽象事物的理解和感受，从而把课堂教学引入到了一个全新的世界。但必须强调一点的是，利用多媒体教学确实可以将音乐课提高到一个崭新的高度，但也要辩证地对待，不是说多媒体就可以完全代替老师的讲解……所以教师要正确地引导学生进行多媒体课堂的教学，同时需要教师发挥自身的主导性作用，在课堂上突出学生的主体性，做到扬长避短，使多媒体教学融入到音乐课堂教学中，成为一道靓丽的风景。
总之，初中阶段是学生心理成长的主要时期，这一期间学习到的内容直接影响着学生的行为方式和思维方式。因此，教师必须重视学生乐感的培养，不断创新教学方法，改进教学模式，全面提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]杨娟娟 浅谈初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，（22）。
[2]舒惠珍 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式探讨[J].课程教育研究，2016，（4）。
[3]王建军 谈初中音乐欣赏教学的有效策略[J].初中音乐教学与研究，2013，（06）。
论文作者:张韶光
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/17
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