陕西省咸阳市武功县普集镇北营中心幼儿园 王霞
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，数学教学的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”幼儿数学教育重在激发幼儿数学学习的兴趣，促进其数学思维能力的发展。教师可引导幼儿尝试用简单的数学方法解决日常生活和游戏中的问题，帮助幼儿在丰富多彩的活动中感受数学学习的快乐，从而促使他们愿意学数学、喜欢学数学。
一、让幼儿在日常生活中感受快乐的数学
幼儿园开展数学教育的一个重要目的是希望幼儿能运用数学的思维方式发现和解决生活中的问题。数学教育可与生活密切联系。例如，上下楼时，可引导幼儿一边走一边数楼梯的级数；午餐时，可让幼儿分类数一数碗、勺的数量；玩玩具时，可启发幼儿思考如何分类等。又如，吃饼干时，可启发幼儿动脑筋让饼干“变”(咬)成三角形、正方形、圆形，以巩固幼儿对图形的认识。再如，可引导幼儿发现汽车、电话、门牌、钟面上的数字，使幼儿感受数字的奇妙、数学的有趣，借以激发幼儿对数字产生认知兴趣，进一步了解数字在生活中的作用。
二、以游戏的形式进行教学活动，使幼儿喜欢快乐的数学
鲁迅先生说过“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
游戏是孩子的基本活动，更是数学活动中不可或缺的环节；游戏能让枯燥的数学活动生动起来，更能让孩子快快乐乐、自然而然的获得数学经验。比如，在数学活动教6的组成时，我先组织幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当“老鹰”捉住了许多小鸡的时候，我不急于把“小鸡”放走交换角色，而是说：“今天的老鹰捉住了很多只小鸡，可它怎么数也数不清，小朋友来帮它数一数好吗？”幼儿听后很快来了兴趣，帮忙数了起来，一数正好是6只。我再继续进行引导：“如果我们把这6只小鸡分成两组，一组有几只？另一组有几只？”通过这样的游戏活动，幼儿能根据小鸡分成不同的组能说出6的组成的各种分法，这样，孩子兴致勃勃地复习了数数方法又学习了6的组成。将一些数学知识巧妙合理的融于充满情趣的游戏中，孩子们会学得更主动，更轻松，学习效果会回事半功倍。
三、提供丰富的操作材料，使幼儿爱上快乐的数学
丰富的操作材料是幼儿进行尝试的物质基础，每一次活动前，我都做了大量的准备工作。操作材料具有层次性，能满足不同层次幼儿的需要，让幼儿有成就感，提高自信心。在教学“有规律排序”一课时，我选择了大、中、小及红、黄、蓝、绿的“熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝”，并设计了底部提示卡，暗示能力差的幼儿进行对应排序，找出它的规律性；让能力强的幼儿自己设计如何给熊的一家排队。操作材料具有验证性，能让幼儿自主地进行学习，较好地与材料进行互动。又如，在认识序数时，我设计了“水果拼图”，并在拼图上从左到右或从上到下标上数字。幼儿可按拼图的花纹进行拼接，然后按标的数字顺序进行验证；或者按所标的数字顺序进行拼接，看看能否拼成一个完整的水果进行验证。
数学活动是幼儿园主要课程之一，在数学教学中我们应更多关注幼儿，根据幼儿的实际，把抽象的数学概念具体化、有趣化，让孩子在快乐中学习，提高数学活动的有效性。
论文作者:王霞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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