摘 要：抓好语文阅读教学是提高语文教学质量的重要途径，本文论述了抓好读书、抓好理解词和句、想方设法激发小学生阅读的兴趣、努力培养小学生良好的阅读习惯来提高语文教学质量。
关键词：小学语文 阅读教学 语文教学
阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，这是阅读教学价值和作用最根本的体现，也是阅读教学的出发点和归宿点。课堂是教学的主阵地,如何利用好每一节课的40分钟呢?下面就谈谈我自己在教学实践中的一些体会：
一、抓好读书
朗读和默读是阅读教学中最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。朗读和默读，既能培养小学生阅读能力，又是提高小学生理解内容的一种手段。既然是能力，只有靠反复训练才能形成；既然是理解内容的有效方法，老师就要经常运用指导朗读、默读的方法来理解课文。
低年级语文课堂教学是学习语文的起始阶段，要一点一点地培养学生的朗读能力、默读能力，要更多地通过听读体会和朗读体验来理解内容，而不是靠讲解来理解内容。因此，低年级语文阅读教学一定要抓好读书这一环节。要使每个学生都有足够的读书机会，要把朗读、默读贯穿于教学的全过程，使得每个学生依靠在课堂上“读”的训练把每篇课文读熟，逐步培养和提高朗读能力和默读能力。正确地读，是要求学生能流利地读和有感情地读的基础，也是低年级朗读训练的重点。所谓正确，要求学生读每个字都要发音正确，特别是要读准生字的字音，用普通话读，要杜绝地方音，还要读好轻声、儿化等，要做到能按句逗停顿地读，在读长句子中和段落之间需要停顿的地方会自然停顿。
二、抓好理解词和句
低年级阅读教学要指导学生理解词句，初步理解课文内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆词、句训练着重抓哪些？要抓较难理解的重点词，如古诗《静夜思》中的“疑、举头、思”，古诗《草》中的“离离、岁、枯、荣、尽”，课文《小兔和树的对话》中的“叶绿素、花青素、蒸发、保护膜”等；抓对于表达句子的意思起较大作用的关键词，如《蓝树叶》中的“小声、吞吞吐吐、皱着眉头、不由得”；抓用词准确生动的好词佳句，如《秋天》中的“电报来了，催我们赶快到南方去呢”，《数星星的孩子》中的“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”；抓对于表达课文内容有重要作用的句子，如《温暖》中的“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖”，《吃墨水》中小陈毅说的话“吃点墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还太少呢”。
三、想方设法激发小学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力就能被极大地激发起来，产生机械的学习动机。正如教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、钢强的毅力和非凡的智慧。激发学生学习兴趣的方法很多，比如根据课文内容创设活灵活现的情境、开展有趣的竞赛、巧设生动问题、采用先进的电教手段等。例如教学《蝌蚪找妈妈》一课，可从课题处设疑：1.小蝌蚪为什么要找妈妈呢?2.小蝌蚪的妈妈究竟去了哪里呢?3.最后小蝌蚪找到妈妈了吗？怎么找到的?……这些新奇的问题容易激发低年级学生的兴趣。设疑还可在字词处设疑、在句子上设疑、在插图处设疑、在标点处设疑、在课文重点和难点处设疑，只要能找准设疑点,学生探究阅读的兴趣就会被激发。
一般说来，小学生的自制力较差，教师进行阅读课教学时，学生就会“热”一下，过几分钟时间，又会“冷”下来了。这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性：一是当学生认为对课文内容理解得差不多、没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用、能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态、不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。因此，教师要经常性地提醒学生，或结合教材开展读书活动、演讲比赛等，通过多种多样的形式对学生进行阅读目的教育，不能让其松懈。只有这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。
四、努力培养小学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率有着重要的作用。在小学阶段，尤其在低年级语文教学中，就要着重培养学生认真预习的习惯、一边读一边想的习惯、不动笔墨不读书的习惯、主动克服阅读困难的习惯、使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并大有所获。
总之，在低年级的语文阅读教学中，我们要根据学生年龄特点，创设丰富多彩的读书形式，教师以信任和鼓励的态度来肯定学生、支持学生、尊重学生、理解学生，满怀信心地相信他们；同时教师在教学中要把抓好读书、抓好理解词句、想方设法激发小学生阅读的兴趣和努力培养小学生良好的阅读习惯等方面互渗透于语文教学中，并注意给予积极性的评价，激发学生的学习兴趣，将点点滴滴积累于平时。这样，低年级小学生的阅读能力就会不断提高，良好的阅读习惯就会形成，从而让小学生在平时阅读中享受到无穷无尽的乐趣。
论文作者:周晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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