（四川遂宁市河东实验学校 遂宁 629000）
【摘 要】教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
【关键词】赞美 闪光点 自信 成功
【正文】记得第斯多惠曾说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以在教学过程中，教师要善于用敏锐的眼光去捕捉学生的闪光点，通过教师的赞美把学生的优点“放大化”。因为教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
我班有个叫陈雨鑫的小姑娘，从一年级入学时就指定读我班。刚入学的她，上课注意力不集中，也很少发言，写字速度较慢。记得第一次期末考试发通知书那天，班上很多同学都得到了奖励，而她因为成绩平平，没有得到奖励。我注意观察，所有没有得到奖励的孩子中，只有她的情绪非常失落，我立刻发觉，这个孩子挺有上进心的，此时她非常需要老师的鼓励。
于是，我特意拉大嗓门：“孩子们，我们班还有一位同学，别看她上课很少发言，但写字很工整，看得出，她学习非常刻苦，她就是陈雨鑫。请大家用热烈的掌声欢迎陈雨金小朋友走到讲台前面来。”只见陈雨鑫又惊喜、又激动地离开了座位……透过她兴奋的眼神，我抚着她的头说：“陈雨鑫小朋友，如果你上课发言更积极些，书写更快些，一定会更了不起。”
第二学期开始了，陈雨鑫上课注意力比以前更集中了，上课更活跃了，发言也更积极了，作业完成得又快又好，看到她的进步我惊喜万分，立即在全班表彰，没想到这孩子的学习积极性更高了。当我还沉浸在她学习进步的喜悦中时，却又被他另一份真挚感情所感动。
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那是一次作文小练笔，题目是“xxx，我想对您说。”当我读完陈雨鑫的“胡老师，我想对您说”后，我感到非常欣慰，没想到“我的孩子”在老师的赞美声中，变得更自信了，在自信中感受到更多成功的喜悦，在一次次成功的体验后长大了，懂事了。
作文是这样写的：敬爱的胡老师，我想对您说：您辛苦了！
这一年以来，您每天很早到学校辅导我们早读，认真给我们上课，下课后，您认真仔细地批改作业，很晚才回家，您对大家和蔼可亲、无微不至，您教给我们许多知识，我很感谢您，胡老师！
我以前上课不专心听讲，老是东引西望，而您却并没有责骂我，而是用严厉的目光看着我，提醒我认真听讲。课后您常找我谈心,并鼓励我努力学习,我非常感激您。胡老师，以后我再也不开小差了，要好好学习、天天向上。胡老师，你是我心目中最好的老师，我再次对您说一声：“胡老师谢谢您，您辛苦了!” 是啊，“十个手指伸出来有长有短。”班级里的学生在接受知识水平和性格上都存在着一定的差异，甚至有些学生会因为遗传、家庭教育等原因显得特别差，成为老师眼中的“坏学生”。然而又有哪个孩子不想得到老师的欣赏与信任？所以在工作中，教师要善于用敏锐的眼光去捕捉学生的闪光点，也许他调皮但也很聪明，也许他不活泼但也很可爱，也许他学习不如别人但乐于助人。。。。。。只要我们及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系。
请记住苏联教育家霍姆林斯基说的话“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 让我们在教育教学中多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
参考文献：
1、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版
2、联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年版
3、魏书生著：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年版
4、《班主任职业幸福的实践追求》作者章小英
论文作者:胡艳君
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）
论文发表时间:2018/4/2
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