山东省博兴第一中学 侯真
提要：在高三二轮复习中，语法复习如何更有针对性、高效性是本课例要研究的主要问题。本文拟用“以点做题”的角度，以状语从句为例，探索语法专题在二轮复习中的有效复习方式。通过备课、上课、反思、再上课、再反思等活动，从学生问题入手，关注学生的疑难点，重视学生的自己总结和感悟，引入具有引导意义的开放性提问，有效提高课堂质量。
一、问题的提出
以往教师会系统梳理语法点，附有大量练习题，但在高考新题型中，学生往往觉得语法点复习与高考题连接性不强，故语法复习的针对性不强。让学生把握各语法点在高考中考点是什么？各题型中如何考查？学生的问题是什么？学生应该如何应对？这些问题在二轮高效复习中显得尤为重要。我们对这些问题进行了教学的实践、探讨和分析。
二、实践教学、反思、再实践阶段
准备阶段：搜集2012---2018年高考真题, 统计各题型中考查包含状语从句的题目, 制作出各题型考查统计表和考点考查统计表。
1. 初稿教学实践阶段：
采用问题导入“状语从句、连接词分别有哪些？” --- 根据数据统计，明确高考重点---考纲解读 --- 分题型讲解 (阅读理解、完型、七选五、改错、作文)
例：★ 阅读理解：高考中设题的状语从句，并附有题目；
(2016新课标I) When Sandra Day O’Connor finished third in her class at Stanford School, in 1952, she could not find work at a law firm because she was a woman.
22.What was the reason for O’Connor’s being rejected by the law firm?
A. Her lack of proper training in law. B. Her little work experience in court.
C. The discrimination against women. D. The poor financial conditions
给出学生分析长难句技巧：找主、谓、宾，并理解正确选项与原文的同义替换关系。
小结：阅读理解中的考查并总结when的用法。
【初稿教学反思】
问题：本次课后，学生只是了解状语从句在高考各题型中如何考查，但是并未深入且系统掌握状语
从句的知识点，一词多义词 when, before…词义和常考点并未系统掌握，有效性、实用性不强。
2. 二稿教学实践阶段：
策略一：呈现2012---2018统计表格，突出题型：
★ 阅读中历年考查表：附题，强调长难句分析技巧，正确选项与原文对应关系。
★ 七选五、完型填空：考查逻辑关系。
★ 语法填空、短文改错：主要考查and \ or \ as \when\ so…that。
分类梳理总结重点连接词的用法。
策略二：将重点考查的连接词分为两类：
★ 一词多义： when\ as \ before \ since \ while
★ 单一词义： so \ such …that\ unless \ even if \ though \ if \ …
策略三：(1)学生练习，发现问题，小组讨论，教师引导解决难点，学生总结，教师补充。
(2)结合刚刚结束的考试作文题目，利用状语从句升级句子。
【二稿教学反思】
问题一：各题型讲解重点不明确，缺乏最后的总结强化。
问题二：如何写作句子缺乏过度、引导及指导过程。
3. 三稿教学再实践阶段：
策略一：增加学生活动，以学生为主体
【找一找】名言警句导入，找出状语从句和连接词。【想一想】brain storming 学生动脑梳理知识点。【猜一猜】提问开放性问题，如：你觉得哪些连接词是考点？哪些是重要的？你觉得2019高考会考哪些词？怎么考？【议一议】做完练习，小组讨论，解决疑难点。【讲一讲】学生总结呈现，教师补充。【读一读】赏析优秀句子，学生大声朗读。【写一写】作文练习中动手写句子。
策略二：重难点突出
1. 突出难点，讲解到位。例： 阅读理解难点在于：①长难句分析 ② 固定句式辨析 例：if …had done, would have done
2. 抓重点，学生易错易忽略的点。例：完型中呈现before，强调句型 it + 一段时间 + before；改错
中呈现 since，时态的考查。
3. 作文讲解，由考试中搜集的学生错误入手，即：想用不会用；用了但是用错。赏析佳句，改正
错句，简单句升级，巩固练习。
课例反思：
1. 课堂：
（1）课堂定位：每一节课让学生学会知识盲点， 而不是从教师的角度去呈现所有的知识点; 应
从学生的角度出发，学生的需求是什么。
（2）复习课思路：复习课是复习旧知识，从学生的问题入手，结合高考考点，考什么？怎么考？学生的问题是什么？应该怎么应对？预测今年高考？从而达到课堂的针对性。
（3）课堂重难点：在复习过程中，求全求细可能是老师上课的倾向，但是课堂内容要重难点突出
对学生疑难点把握要准，难点讲技巧方法，讲题要讲透，容易的要点一带而过，以达到课堂的节奏
感，思维含量大，具有高效性。
2. 学生活动：
学生活动在课堂中很重要，增加课堂活动，比如小组讨论，小组竞争，提问开放性问题，引导学生独立思考。让学生读一读，想一想，议一议，找一找，写一写，让学生动起来。
本节课课堂思路再三调整，说明一堂课思路、环节、活动要精心设计，横向、纵向同时进行思考，既要有针对性，系统性，又要有深度。学生才是课堂的主体，要从学生实际情况出发，高考考点，学生疑难点，才是上课的重点。复习课，既激活旧知识，又要知识系统化。最重要的是让学生对整堂课的学习呈现，学有所得。要想上一堂高效，系统的二轮复习课需要更多的思考、努力和积累。
论文作者:侯真
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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