高效的课堂教学体现在教师要引导学生进行积极主动、深度有效、以经常性的输出方式来学习，从而让每?个学生在每?个教学环节都能做到积极思考、倾听分享、主动加工，切实提高课堂参与度，让课堂充满生命活力。分层教学能有效地满足不同层次学生的学习需求，真正做到因材施教，确实有效地调动学生学习的积极性。笔者以人教版新目标英语七年级上册Unit8 When is your birthday？Section A第一课时为例初步尝试分层教学。
一、分层教学的理论依据
为了每个学生的发展是新课程标准的核心理念。基于因材施教理论和维果茨基的"最近发展区学习理论"，分层教学是以尊重学生个体的差异性为前提，从学生的实际出发，因材施教，循序渐进的进行教学，关注不同层次学生的学习参与度，让学生更加积极主动地投入到学习过程中，体现以学生为主体的学习模式。同时教师要根据学生现有的发展水平来设计教学内容，开展教学活动，让学生有意识有目的的完成不同的学习任务，在现有能力水平的基础上能更快的达到潜在的发展能力水平。因此，让每个学生都能学有所得的分层教学是课程教学改革推进过程中产生的一种新的教学方式。
二、设计思路
本节课是新目标英语七年级上册Unit8 When is your birthday？Section A第一课时，以分层教学理念为指导，把学生分为四人一组（1A2B1C），围绕两个学习目标：To learn 12 months and how to ask one's birthday by using "When" question. When is your/his/her birthday? My/His/Her birthday is in...，从词汇学习、小组活动和作业布置三个方面，初步尝试小组合作与分层教学，充分利用导学案，设置不同层次的任务，让不同层次的学生完成任务并达到不同的学习效果。
1. 词汇学习：A同学先带领全组复习老师教过的单词，先带读一遍，再进行中英汉练习，完成不同的任务。不仅可以让优秀的学生在组内有一次展示的机会，而且同学之间可以互相纠正错误，互相帮助。
2. 小组活动：学生在初步掌握When is your birthday?句型之后，小组练习互相询问生日，采用AC结对，B两两结对，根据不同的任务，展示同学为AC两位同学或A同学。在小组活动中设置了两个任务，任务一以开火车的方式检测每个层次学生掌握的情况，体现了小组合作性，让不同层次的学生相互帮扶，让优等生搭配学困生，中等生齐头并进。任务二让A层学生记录本组组员信息并give a report，体现了小组分层，关注不同层次学生掌握的情况，最大程度让学生积极参与课堂教学，引导学生主动学习。
3. 作业布置：作业环节A、B、C三层次学生分别完成难易程度不同的作业，让不同学生在自己的学习能力范围内完成相对应的作业，既减轻学生的作业负担，又调动学生的积极性，也杜绝少部分学生抄袭作业的不良风气。
三、教学过程
积分说明：每个学生答对一次奖励相对应颜色的笑脸，笑脸最多并且C同学笑脸最多的小组获胜。
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Step1: Leading in
Listen to a song: The song of months
Step2: Learning new words
1. Teacher teaches the new words
2. Consolidation
（A同学先带领全组复习老师教过的单词，先带读一遍，再进行中英汉练习，完成任务）
A、B层：write the English words
什么时候 月份 一月 二月 三月 四月 五月
六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月
C层：write the Chinese meanings of the words
when month January February March April May June
July August September October November December
3. Play games: golden eyes; find friends:before and after
Step3:Presentation
---When is your/his/her birthday? ---My/Her/His birthday is in...
Pair work: do conversations like this (A、C结对，B两两结对，展示同学为A、C 同学)
A: When is your birthday? B: My birthday is in________.
A: How old are you? B: I am ______years old.
Step4:Listening---1b
listen and number the conversations[1-3].
Step5:Consolidation---group work：do a survey
NameAgeBirthday(month)
Activity1：do conversations like this:(组内四位同学一起展示）
A: How old are you, B1？When is your birthday,B1？
B1: I'm ___ years old. My birthday is in ___. How old are you, B2？When is your birthday,B2？
B2: I'm ___ years old. My birthday is in ___. How old are you, C？When is your birthday,C？
C: I'm ___ years old. My birthday is in___.
Activity2：give a report(A同学展示）
Hello,boys and girls. My name is___. In my group, I am____years old and my birthday is in ___. A is ____years old and his/her birthday is in____.B is____years and his/her birthday is in____. And C is____years old and his/her birthday is in____.
Step6: Check in class
five multiple choice questions
Step7: Homework
A层：make a survey of your family's birthday and give a report
B层：finish the report of your group member's birthday.
C层：copy the new words and recite 1b on P43
四、教学反思
在教学设计上，本节课以The song of months月份歌导入，让学生以轻松愉快的心情进入本节课的学习，小组合作与分层的教学理念始终贯穿课堂教学中，关注不同层次学生的学习基础和能力，能进行积极有效的师生互动；学生能参与和同伴的自主、合作、探究学习，能积极参与课堂教学。本节课的不足之处在于时间有限，单词量大，有些学生不能在有限的时间里准确记住12个月份单词的发音，导致不能很流畅的回答问题；教学环节较多，个别环节不够扎实，各个环节的衔接性有待提高；如何解决A层学生潜能的发展和C层学生的学习困难还有待提高。
随着课程改革的深入，新的教学理念和方法让我们对教学有新的思考，分层教学是课程改革，学科核心素养的具体表现形式之一，分层教学不再流于形式，不再是简单的作业分层，更重要的是对分层备课、分层授课，分层评价等方面进行剖析，把这些新的教学理念和方法运用到自己的课堂教学中，这也促使我们在反思分层次因材施教的课堂教学过程中不断提升自己的专业素养，体会到充满生命活力的课堂教学带给我们的成果和快乐！
参考文献
[1] 陈琳、王蔷、程晓堂. 2012.《义务教育英语课程标准（2011 年版）解读》[S].北京. 北京师范大学出版社
[2] 陈仕清.2008.外语课堂教学的层次性原则[J].中小学英语教学研究
[3] 人教版英语教材
论文作者:杨阳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：学生论文; 作业论文; 同学论文; 小组论文; 课堂教学论文; 不同层次论文; 因材施教论文; 《中国教工》2019年第4期论文;