（漳浦县鸿儒小学）
摘要：如何实施目标教学,优化教学过程,推进素质教育,避免教师与学生之间只有灌输,以及课堂缺乏交流的沉闷状况,就小学英语教学而言,笔者认为最好的方法就是让课堂教学活起来。如何科学把握四十分钟,组织有效教学,让学生"动"起来,让课堂"活"起来,使孩子们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高英语素质。本文拟从以下几个方面进行阐述：一、 兴趣，让英语课活起来；二、歌谣，让英语课活起来；三、激励，让英语课活起来；四、争论，让英语课活起来；五、氛围，让英语课活起来；六、活动，让英语课活起来。
关键词：小学英语；课堂教学；精彩
随着由应试教育转向素质教育的改革进程深入发展，小学英语教学也在不断地创新。小学英语教学法需要多样化，我们的课堂也需要从死气沉沉的旧的模式逐渐活跃起来。下面是笔者的几点体会。
一、兴趣，让英语课活起来。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现 了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动，爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求，使课堂“活”起来。
二、歌谣，让英语课活起来。
欢快轻松的音乐能使学生身心愉悦，优美的旋律、明快的节奏可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如：在三年级英语教学中，学生对人体的各个部位总是混淆不清，而一首动感十足的歌曲“Head，Shoulders，Knees and Toes”就可把学生带人到一个欢快的音乐世界 ，当学生们边唱歌，边触摸身体各部位时已在不知不觉中把歌词背得滚瓜烂熟 ，从而把人体各部位的名称区分得清清楚楚 ，达到记忆的目的。
三、激励，让英语课活起来
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：激发学生的学习动机的途径有千条万条，但最重要的一条就是给予学生成功的体验! 课堂上要多赞美，少批评 ，注重培养学生的自信心和勇气。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们要尽量多用激励性语言，要经常对他们说“Trust yourself! ”“Never give up!”并根据他们的接受能力，选择难易适度的问题让不同层次的学生来完成 ，让每个人都获得成功的机会，并及时用 “Good!Great! Super! Well done! Excellent!”等丰富多彩的语言来表扬。
四、争论，让英语课活起来
在课堂上，要落实学生的主体地位，要让学生独立探究思考，敢想、敢说；让学生充分展开想象的翅膀“标新立异”“异想天开”；让学生在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。新课程强调：教学活动是师生的双边活动。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
五、氛围，让英语课活起来
鸟儿高飞，需要广阔高远的天空；学生展现自我，则需要自由宽松的氛围。因此课堂上应给学生营造一种无拘无柬的思维空间。据了解，美国的小学生上课不用排坐，不背手，而是围着课桌团团坐，相互交谈，也没有“不许做小动作”的批评。我有时也常采用这种小组形式的课堂教学，便于交流和讨论，还能互相学习。另外，师生问平等融洽的关系是制造轻松氛围的前提，让学生感到课堂上的教师和学生是在共同学习。
六、活动，让英语课活起来
在我们周围，英语毕竟不是母语 ，学习英语缺少语言环境。如何弥补这一不足呢? 仅仅靠课堂中短短的40分钟的活动是远远不够的，我们应该把英语从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，使学生真正达到运用英语语言进行交际的目的。为此，我做了很多尝试，如，让学生收集印有英语说明的商品包装等。这些都是非常好的活动，学生乐于参与，也亲身体会到我们身边处处有英语，认识到学习英语的必要性，激发他们学习英语的欲望。
总之，在小学英语教学中，教师始终应做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样，学生绝不会认为学习英语是一种沉重的负担，他们将感到是一种无限的快乐，让小学英语课“活”起来。
参考文献
[1]郭思乐，《教育走向生本》〔M〕北京人民教育出版社，2001年197期.
[2]《新课程——课堂教学行为创新》，新华出版社，2005年4月.
[3]易行、张迟，《小学英语新课程标准解读》，河北教育出版社.
论文作者:杨春华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：学生论文; 英语课论文; 英语论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 教师论文; 小学论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;