摘 要：随着信息技术的飞速发展，信息技术已经逐渐渗透进社会的各个领域。从事教育工作者也已经尝试将信息技术与课堂教学融合在一起，提高我们的教学质量，帮助学生提高学习效率。历史教师更应把握住这一机遇，通过信息技术把深邃的历史更全面立体地展现给学生，让学生对历史有更深刻的认识和理解。
关键词：初中历史 课堂教学 信息技术
一提到历史，无论是中国上下五千年还是世界历史，都会给人一种厚重和沉甸甸的感觉。很难将历史与现代信息技术联系在一起，更不敢想象怎样把两者融合在一起应用到我们的教学课堂上，来帮助学生更好地学习和理解历史。
一、通过多媒体展示教学，强化学生的视听效果
信息技术强大的功能早已得到世人的认可，应用到教学上反应也很好，它激发了课堂教学的改革，丰富了课堂教学的形式。历史学科虽不像物理、化学那样有着实验的配合，实验与理论相互交错，课堂始终可以保持着动态，历史课堂总是显得沉稳些，这也就使得学生会有感觉枯燥的时候，学生的课堂感受多半停留在平面效果上，觉得课堂并不丰富，从而误解了历史就是简单的文字记载。其实，历史也是鲜活的，可动可静的，为了让学生更好地理解历史，教师可以充分利用多媒体教学，将历史课本投放到信息技术当中，从形式上给学生耳目一新的感觉。现在的学生对视频和音频更为关注，对教师干巴巴的口头讲授感到枯燥无聊，教师可以利用学生这一特点。首先将历史课本内容做成课件，运用色彩鲜艳的图片和收集到的历史音频、视频辅助教学，克服书本的死板。以往的历史教材满满的都是文字，很少配有相应的图片，教师讲授到某一方面的知识，学生要想了解只能通过教师的口头描述，没有直接看图来得直观，有的即使配有图片，但不能从多角度仔细地观摩，毕竟只是图片而已。现如今运用多媒体教学，教师可以在讲到某一时期瓷器时，可以采用动画的形式，让学生看个仔细、看个明白，再加上教师的精细讲解，印象就更加深刻了。其次，多媒体展示教学，从多方面吸引着学生的注意力，让学生眼睛、耳朵并用，强化学生的视听效果，使得每一节历史课对于学生来说都是一场视觉盛宴，激发学生学习历史的兴趣，为学生更好地认识历史铺好了基石。
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二、通过多媒体演示历史战事，再现历史
一提到淝水之战、赤壁之战时，学生们都知道它是历史上的著名战役，都有着重要的地位和意义，但再仔细地询问学生，为什么这场战役会有着这样的地位和价值时，学生们就说不清了。为此，历史教师也曾感到无奈，毕竟战役早已经过去，时代也发生了翻天覆地的变化，物是人非，教师讲到此处时，也只是通过书本材料来向学生描述当时的战役背景和战况。战争是激烈的，但书本却是沉静的，仅仅通过文字，学生们很难感受到当时战争的激烈，及其背后复杂的政治背景，教师再怎样努力地讲解，也很难激发学生的想象，最终导致了学生只知道有这样一场战争，它有这样的地位和历史意义，但却在思想上没有更为深刻的认识和了解。而多媒体教学可以有效地解决这一问题。历史教师可以实现把本节课要讲的内容，提前在网上搜索视频资料，将战争国家做成动态图，在讲课的过程中，各国复杂的政治关系教师利用动态图展现给学生，让学生清楚地了解到各国的政治关系及其所在的地理位置，帮助学生从各国的势力和地理位置分析战争发生的必然性。在讲到赤壁之战时，教师就播放一段赤壁之战的视频，让学生看战争的全过程，虽然视频是后人制作的，但也是最大限度地还原了历史，为学生更好地理解这一战争提供了最佳的窗口。教师通过播放历史视频，为学生再现了一次历史事实，学生在听过教师讲解的基础上，又观看了相关视频，相信对战争的开始的缘由有了新的认识，对战争的历史意义和地位有了更深刻的理解，不仅仅只是停留在书本上，更是刻在了思想里。
三、通过多媒体纵横对比历史，宏观把握和概括
我们都只知道学习一门学科，要想真正地学会弄懂，就需要对这一门学科有一定的系统概括，只有从宏观上做到把控全局，才能真正地理清脉络，历史学科更是如此。每个国家的历史都是复杂的，交错纵横的，只知道某一时期的历史还远远不够，还需要这一时期其他周边的历史事件，把世界作为一个整体，我们学习历史应从整体出发，注重每一个部分的发展，把事件按照时间顺序连接起来，穿成线。只有让学生脑袋里有一定的历史知识框架，学生才会学得透彻，记忆才更牢固。在信息技术没有走进教学课堂时，教师总会在一段学习结束之后带领学生复习整理好近期的学习内容，实则就是在帮助学生构建知识体系，让他们清楚地知道都学了哪些内容，这些内容之间的关联。例如，在学习《侵略与反抗》这一单元时，中国在经历这一大历史时期时，世界上其他国家又都经历了怎样的事情呢？教师完全可以通过多媒体来实现这样的教学，用多媒体屏幕直接展开，把同一时期各国的发展状况按时间顺序依次排列开来，学生一目了然。
在课堂上要想做到课本与信息技术真正地融合，并不是一件简单的事情，它需要历史教师不断地钻研历史教材，还要不断地学习一些信息技术，只有两者都融会贯通，上课才会运用自如，深浅有度。
参考文献
[1]魏嘉巍 信息技术在初中历史课堂上的运用[J].试题与研究，教学论坛，2015，（1）。
[2]肖玉红 浅谈初中历史课堂中信息技术的使用[J].新课程（上），2010，（6）。
论文作者:孔庆芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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