王腊梅 西藏拉萨市达孜区中心小学 西藏 拉萨 850000
【摘要】在小学汉语文课程中，词语教学也一直被看作是教学的重要内容之一，只有抓好小学生的词语教学，让学生对词语有深刻的理解，才能保证学生能够写出优秀的文章，同时学生的语文素养得以提高。作为小学汉语文教学的重要组成部分——词语教学的质量将直接影响到学生各项能力的提升，因此，需要教师调整教学策略，优化教学质量。以下本文将简单分析小学汉语文词语教学中存在的问题，重点就小学汉语文的词语教学方法展开详细论述。
【关键词】小学汉语文；词语教学；教学方法；问题
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-264-01
小学阶段语文教学的最终目的是为提升学生语言修养，让学生可以理解语句的含义，最终具备在具体的语言环境中会运用汉字的能力，进而逐渐提升学生的语文素养。而词汇正是提升学生语文素养的基础。但当前的小学汉语文词语教学中还存在一些亟待解决的问题，如：部分教师对词语认识不足重视不够；教师教学方法传统、学生自主性差等。这些问题在一定程度上阻碍学生词语的学习与掌握能力的提升。以下笔者就对小学汉语文词语教学的策略提出相关建议。
一、小学汉语文词语教学中存在的问题
首先，教师对词语教学重视度不高。长期以来，词语教学并未以一个独立的部分出现小学语文教学中，其更加侧重于学生的口头或书面表达能力培养，很多的现行教材也仅仅将一些常用的词语进行简要的讲解，并未过多的提出词语教学的硬性要求，教师片面的将词语教学与汉字教学视为一体，无法达到增加学生词汇量的目的。其次，词语教学的针对性不强。在不同的语境中，词语的选择都会影响到人们的感官，在不同的教学氛围中，部分教师并未单独的进行词语教学，学生仅能通过课前预习、字典翻阅去寻求正确的解答，基于理解基础上的记忆及书写目标无法实现。第三，教学方法使用不当。汉字、词语是学生综合能力得以提升的重要基础，在缺乏正确引导与讲解的前提下，生僻词语的出现及应用将会使学生产生认知误区，不利于学生更好的学习及应用，这些问题的出现与教师教学方法使用不当有着直接的关联。
二、小学汉语文词语教学方法
1、彻底弄清教学目的和范围，把握重点
明确词语教学的目的要求，是搞好词语教学的根本出发点。小学汉语文教学的主要目的就是要提高学生的对语言的理解能力，然后可以顺利地阅读整篇文章，并能够有一定的语言运用能力。一些教师常常是以课本后面罗列出来的生词进行讲解，对于之前学过的熟词就不再进行讲解，一些将来会用到的、并且很常用的词语也不进行讲解。但是我个人认为生词和熟词都要进行讲解，当然是要以生词为主，这个主要得依据教学要求和实际情况出发，处理好重点和难点。对于低年级的学生来说，老师要重点讲解生词，熟词再帮学生复习一遍，加深记忆和运用能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于高年级的学生来说，教师在教学过程中应该把重点放在那些难以理解和关键性的词语之上，那些简单的词汇就可以让学生自己通过查字典来解决。
2、教会学生学习词语的方法
2.1我做你猜法
这样的方法需要学生有一定的积累，在学习了一些词语后，老师可以组织一个小游戏，让一个小朋友面对黑板，一个小朋友背对黑板，同时老师在黑板上写出要猜的词语，然后让面对黑板的小朋友去做动作，让背对黑板的小朋友去猜。这样就使做动作的小朋友锻炼了思考能力，模仿能力，而猜的小朋友锻炼了思考能力，观察能力。这样的方式，使得两方小朋友都得到了很好的锻炼，最主要的是也引起了其他小朋友的兴趣。
2.2回答奖励法
小学生的心理较为幼稚，渴望被人肯定，如果在学习中被老师肯定，那么他们会很高兴地去学习并认真完成老师留给的任务，那么就达到了教学的目的。用纸片写上一些学过的词语，先声明回答正确的同学有奖励，这样就解决了学生心理上的恐惧感，因为小学生的天性就爱做游戏，听到奖励这个词语，他们会更加积极踊跃地参加。然后，老师可进行一对一的提问，用纸片上的问题来考验学生对最近学过的词语是否掌握，回答正确奖励玩具和小红花。这样就会给学生们的心理带来极大的满足，同时也维持了学生们对学习的兴趣。
三、开展词语实践，强化应用能力
教学与实践是不可分离的，实践是提升学生学习效率，强化学生应用能力的重要途径之一。因此，在小学汉语文词语教学中，教师可以组织学生开展相关的词语教学实践活动，将词语教学融入游戏中，增加课堂教学的趣味性，进而提升学生的学习效果。教师应适时适当的加入游戏并将词语教学融入整个游戏中，以激发学生的学习动机，提升学生词语学习的积极性。游戏过程中，教师可以对学生进行分组，引导学生以小组为单位进行游戏比赛。在比赛中胜出的小组教师应给予适当的奖励，而失败的小组，教师则要求学生接受“古诗背诵”、“讲故事”或“唱歌”等才艺展示作为处罚。通过这样的形式巩固学生所学知识，提升学生的学习兴趣与动力。同时还有助于强化学生的应用能力。
总结：教育是促进社会发展的一大动力，在人才强国战略全面实施的今天，扎实的语文基础是学生学习更多知识的重要前提，词语教学好比万里长城的砖石，如若掌握的不全面、不扎实，则必然会削弱其建设的质量，甚至会遗留下较大的隐患。通过对现有问题的分析来看，教师进行教学创新势在必行，在具体的词语教学中，教师可以结合不同教学主题调整教学方法，为学生营造更加轻松、快乐的学习氛围。
参考文献：
[1]金云.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].科普童话,2015, 09：36.
[2]徐宁波.小学语文词语教学策略研究[J].新课程(上),2016,01：113.
[3]庄妙玲.小学语文词语教学策略探讨[J].新课程(中),2016,03：188.
论文作者:王腊梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/11/27
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