摘 要：德育是一切教育的根本，是教育教学工作的基础，是整个教育内容的生命所在。笔者试图通过对学校德育活动形式的多样化研究，反思与重构学校德育活动，力求解决好个别学校德育活动针对性不强、形式单一和实效性不高等问题。
关键词：学校教育 家庭教育 社会教育
德育是一切教育的根本，是教育教学工作的基础，是整个教育内容的生命所在。笔者试图通过对学校德育活动形式的多样化研究，反思与重构学校德育活动，力求解决好个别学校德育活动针对性不强、形式单一和实效性不高等问题。关注学生在校的现实存在，提高学生在校的生活质量，让学校教育从科学世界向生活世界回归，回到人的感性的、具体的、现实的、流动的生活中来，使教育教学真正地成为人的精神变革、意义把握。
一、“润物无声”的校园文化教育形式
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。” 校园环境是校园文化直观的、外在的反映，对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和学校的发展，必然产生巨大的影响。 “蓬生麻中，不扶而直”，大量的事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量，校园文化在这方面具有其他教育不可代替的举足轻重的作用。
我校根据时代要求和学校实际情况，明确提出了“人文校园、和谐校园”的办学理念，采取耳濡目染、潜移默化、春风化雨般的方式，将办学理念作为爱校教育的重要组成部分，渗透到学校生活的方方面面。第一，不断加强校园的物质文化建设，发挥校园文化的“隐形”教育功能。第二，通过绿化、美化和净化校园，让校园的一景一物，包括每堵墙壁、每个角落都能发挥教育作用。通过黑板文化、橱窗文化、墙壁文化、花池文化、教室文化和走廊文化等建设，使校园的每一个角落都成为学生学习、探究和实践的园地，达到“润物无声”的效果；通过建立学校荣誉长廊、悬挂学校历年的奖牌、宣传学校所取得的成绩，激励师生珍惜荣誉，再创佳绩；通过在走廊、花圃草坪、有关建筑物墙壁上挂放温馨提示牌，印制情文并茂的温馨提示语，增添校园浓郁的人文气息，陶冶学生的情操。
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二、“三结合”的“大德育”教育形式
学校积极主动地加强与家长、社会的联系，使学校、家庭、社会在德育工作上目标一致，内容趋同，形成良好的家庭环境和社会环境。消除家庭因素、社会因素对未成年人思想道德品质形成的负面影响，形成和巩固“三位一体”的“大德育”活动网络。
1.加强以学校教育为核心的德育管理网络建设，成立校级德育组织机构，确定学校德育目标，制定学校德育计划。负责学校德育的领导，对学校德育进行决策：成立学校中层德育执行组织机构，负责学校德育计划的执行与监督、日常德育事务的处理、正常德育工作的调度和管理工作；成立基层德育操作组织机构，执行学校的德育意图和要求，保证德育工作沿着健康的方向发展。加强以学生为中心的自我教育网络建设，充分发挥少先大队、中队、小队及班干部等方面的主观能动作用，尊重学生在德育管理中的主体地位，放手让学生进行自我教育、自我管理和自我评价。加强以教师为重点的德育队伍建设，充分发挥教师的教育作用，通过开展“学校开放日”活动，有效地拉近学校和家庭的关系。
2.以家庭教育为基础，发挥优势，拓宽学校德育活动的实践空间。通过成立家长委员会，明确其责任和权利，让家长参与到学校教育工作中来，为学校教育出谋划策，共同担负起教育孩子们的义务；通过短信交流、家长会、教学开放周及走访座谈等形式，加强学生、老师、家长之间的多向沟通，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，引导家长重视和加强对子女的教育；通过举办家长培训班、家庭教育经验交流会等形式，要求家长在家庭生活中要以身作则，为学生做出表率，引领学生健康成长。
3.挖掘社会教育资源，把居民社区、部队驻地、烈士陵园等作为长期德育教育基地。通过组织学生到华林山烈士陵园扫墓、到社区困难户家中慰问等形式，组织学生开展有意义的社会实践活动，培养学生社会责任感。同时，以社区为平台，依托社区，构建学校德育活动新格局，坚持在社区开展“爱心奉献”系列活动，引导学生自觉做一个有道德的人。
三、丰富多彩的德育体验教育形式
体验教育是德育活动的有机组成部分，也是开展德育活动形式多样化研究的一个重要内容。为了引导学生学会做人做事的基本道理，并形成自觉的行为习惯，我校坚持每年寒暑假开展好“六个一”体验系列教育活动，即：积极为社区或孤寡老人做一件好事，看一部优秀文学作品或优秀影视片，写一篇读（观）后感，参加一项社会实践活动，完成一项社会实践调查报告，学会一项生活小技能，以此为学生提供体验的空间、拓宽体验的渠道。同时开展艺术教育体验活动，不断提高学生的艺术修养，展现学校艺术教育成果；开展中华古诗词诵读活动，在培养学生人文精神的同时，增强学生的中华文化底蕴。
总之，学校要充分营造良好的校园文化，努力完善和构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，组织开展丰富多彩的体验活动，探索多种有效途径，不断丰富德育形式的多样化，从而使德育工作更立体化、全面化，使学生在德、智、体、美、劳诸方面全面和谐发展。
论文作者:常凯 赵俊生
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
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