关键词：大数据；高职院校；教学创新
引言
大数据是指信息量非常大，强调的是大，储存的资料并不是海量数据的堆砌，而是对海量数据进行整理和分析，就像生活中将不同的生活用品收纳整理到不同的抽屉。当然大数据也不仅是对数据进行分析整理，还会对海量的数据进行分析总结，探索其中的规律。大数据分析的运算方式较准确，好比我们在网上购买了一件商品，淘宝会根据你的浏览推荐类似的商品。因而，由大数据分析而得出的结论通常很准确。在大数据背景下，高职院校的教育管理同样可以利用信息化资源，依靠信息化管理手段，优化、整合数据信息，并进行开发、利用，依赖这种创新的管理手段和方式来实现高职院校管理工作整体效率的提高。
1、我国高职教育发展现状
目前我国高职教育改革定位不明确，主要原因在于教学质量评价体系不够完善，造成对高职教育价值趋向认识模糊不清。其中，价值取向包括高职教育课程目标的定位取向、课程内容的价值取向和高职教育课程评价的价值取向。高职教育的课程目标需要遵循教育以人为本的教育理念，首先需要明确高职教育所培养的学生的定位，其次还需要具有一定的职业性，高职教育的价值取向需要明确课程的实践性和技能型，需要充分考虑学科之间的关联性，在对相关的知识进行整合的基础上，形成科学的高职教育体系。
2、高职院校教学管理存在的问题
2.1传统的或不符合实际需求的教学管理理念
我国的高职院校大部分是从中专学校升级而来，其教学管理工作的中坚力量主要为中专校时的领导。他们很多人在高职院校的教学管理过程中，依旧保持着原来传统的教学管理理念，或者没有结合高职院校的实际办学情况，直接照本宣科，按照本科院校的办学模式和管理方式进行教学管理工作。这些落后的、传统的或不符合实际需求的教学管理理念直接制约了大部分高职院校在教学管理工作的开展。
2.2学生学业、安全管理方面存在的不足
学校管理人员对学生个人信息未及时了解，发生异常、突发状况时，不能给学生提供更好的安全监护。对学生的管理方式主要以班级管理为主，即集体统一管理，定时定期组织班级活动和班会等。在当今信息化的时代，信息更新速度快，学生由于价值观、兴趣爱好的不同，面对外界扑面而来的信息，学生和学生之间的反应也存在很大差别，因而这种一刀切的群体化管理方式不利于对学生的管理。当前高职院校教育管理侧重于班级情况的管理和学生个人安全的管理，如采取点名或书面签到的粗放管理模式。因而在教育管理方面，高校应充分利用大数据的优势和技术支持，加强学生心理辅导，培养学生多方面的兴趣，以便更好地为学生服务。
2.3高职院校教学管理人员管理水平低、专业素养低
目前很多高职教师都不是毕业于计算机专业，其在信息化教学管理中的专业素养较低，对计算机等信息化技术不是很了解，缺乏较高的信息化技术应用水平，在运用大数据进行教学及管理的过程中存在困难，而且很多教师都身兼数职，在对教学管理工作的开展中缺乏专业性，且又没有过多的精力去学习，直接影响高职院校教学管理中信息化的建设，阻碍了教学管理信息化建设的发展。
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3大数据驱动下强化高职院校教学管理改革，提升教学管理水平
3.1改变教学模式，合理利用大数据提升学校管理成效
在大数据背景下，高职院校日常的教学活动以及师生的学习、生活中都会产生海量的数据资源，通过对这些数据的分析能够更好地指导高职院校的教育管理，所以高职院校教育管理应该转换思维模式，一改传统的管理模式来提升管理效率，以达到管理水平的全面优化，从而整体提升高职院校教育管理工作的整体质量。信息化改革也是对高职院校现有管理模式的创新，数据是一种资源，学生掌握的数据也是一项重要资源，高职院校应关注学生需求，根据学生的需求对学校自身所获取信息的途径进行完善、优化。当前高职院校对信息网络基础设施的建设与管理普通关注，但对大数据背景下的数据资源的搜集、利用没有引起足够重视，信息资源能够真实、全面的反应关键内容。因而高职院校在构建信息网络的同时，应加大对大数据资源的开发和利用，以实现数据或关键信息的分类与整合。
3.2通过大数据分析建立个性化教学体系
随着互联网技术的不断发展，大数据的分析整理技术已经越来越先进，目前已广泛应用于多种领域，如资讯阅读、电子商务、物流运输等。每一个互联网用户都能通过上网浏览的习惯和内容形成一个属于自己的数据库，这个数据库就是自己的个人标签。在高校教学信息化建设中，教师可以通过建立完善的学生数据库系统对学生进行精准的教学和生活管理。这种教学和管理系统在不影响学生正常生活的状态下，能够极大提高教学的有效性。高职院校通过个性化的大数据分析和管理，能够更好地掌握不同学生的心理动态，不仅仅可以将其应用于教学，还可以对学生的生活状态进行观察和干预，及时发现学生在学习和生活中存在的一些心理方面的问题，并且能够有效地解决，使学生在大学校园中健康地发展。
3.3建立大数据库，群体管理变个性管理
社会的多元化发展，形成了如今开放的格局，学生和学生间人生观、价值观都存在很大差异，一刀切的群体化管理模式根本无法适应当前形势下的校园管理需求。因而建立大数据库，可对每一个学生的个人行为进行分析、总结，对学生的性格、兴趣、个人成长经历归纳、分析，掌握了这些数据，便于学校管理人员针对学生采取个性化的指导，将群体管理转为化个性管理。
3.4创建网络平台，实现资源共享
在大数据背景下，高职院校的教育管理工作和资源数据分不开。网络平台的创建，不仅能够实现资源共享，还能给教育管理工作带来便捷，从而提升整体管理质量。高职院校应结合自身实际情况，搜集信息数据，并加以整理，借助信息数据的反馈更好的实施教学管理。同时，在大数据背景下，管理者还要大胆转变思维方式、优化教育理念、改革教学模式、深化教育内容，依靠优化整合的信息数据为学校的教学管理工作做出正确的决策。通过先进的网络系统，鼓励学生为学校教育管理工作出谋献策，增加决策的透明度与民主化。如针对某一决策，可以通过网络来听取学生的真实意见，并就决策的可行性进行论证，在实践中不断改进、完善。
结束语
随着社会的不断发展，对高职院校的发展转型提出了更高的要求。而只有不断提高高职院校的教学质量，才能从根本上保障高职院校的蓬勃发展。高职院校只有凭借自身的优势，才能在众多的高校中发挥其独特的作用。不断探索高职院校教学管理工作中存在的问题，寻找出符合当下社会发展需求的教学管理模式，是今后高职院校一项长期的工作。
参考文献
[1]胡志强,郭华锋.“互联网+”与大数据技术环境下的现代教育技术研究[J].中国教育信息化,2016(15).
[2]张宏宝.数据源流高等教育治理体系建构与发展[J].教育发展研究，2016（03）：16.
[3]孙丽娜.高职院校教学管理人员素质提升浅见［J］青海教育，2018(Z1):38．
论文作者:赵力颖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
标签：数据论文; 高职院校论文; 学生论文; 教学管理论文; 管理工作论文; 教育管理论文; 大数论文; 《教育学文摘》2019年12期论文;