当前部队思想政治教育 新情况新问题调查分析，本文主要内容关键词为：新问题论文,思想政治教育论文,部队论文,情况论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着社会主义市场经济形成过程中经济成分、组织形式、物质利益和就业方式的多样化，我军思想政治教育的主体、客体、条件、手段等要素都发生了变化，思想政治教育不断出现新情况和新问题，面临挑战。认真分析这些问题的特点和规律，对于增强部队思想政治教育的效益，具有重要意义。
一、情况与问题
（一）市场经济催生官兵个体意识与利益观念
市场经济遵循的平等竞争原则，促使官兵渴望社会对自己的理解和尊重，期望社会和军营能在最大范围内给自己创造民主、竞争、发展和成才的良好环境。这在一定程度上冲击了官兵的奉献精神和全局意识，强化了利益观念，引发了利己主义倾向。调查显示，绝大多数战士不再把服役看作是一种“纯粹的义务”，而是希望在尽义务的同时获得个人发展和进步。在被调查的二千多名战士中，持该观点的占97.4%。广大基层军官也希望把职责、任务、政绩等与个人发展通过更加透明的方式联系起来，过去从不摆上桌面的个人晋升问题，现在已经公开提出，要求公开、公平、公正地进行。
由于军人受利益来源的单一性、间接性的制约，一些地方现行优抚政策落实不够，官兵对物质利益的期望与现实差距较大，导致许多实际问题和思想问题。官兵普遍希望自己的价值与利益需求能够得到社会和军队的承认与尊重，并在合理的范围内得到实现，这在西部边远地区驻军中表现得十分突出。据对某部1322名官兵就“迫切要解决的问题是什么”问卷调查，88%的要求提高工资和津贴，79%的要求完善和落实优抚政策。在对某部236名基层营以下已婚干部经济状况的调查中，38.8%的同志存在着负债问题，74%的同志存在着住房难问题，从军报国光荣感受到物质需求失落感的严峻挑战。
社会利益关系的调整和重组使得绝大多数必将面临二次择业的官兵都有一种强烈的危机感，普遍对“后路”和“前途”感到忧虑。不少官兵倾向于尽快退役“早打天下”、学习科学技术知识、掌握一技之长以寻找可靠出路，淡化了苦练精兵、扎根军队建功立业的信念。
官兵个体意识、利益观念的增强与社会经济发展和生活方式的改变相适应，引发了大量思想问题和实际问题，使传统思想政治教育面临十分严峻的问题。教育主体的思想解放程度、知识更新速度没有完全适应这一变化，改革没有跟上，使思想政治教育出现了茫然、泄气以致消极应付等现象。
（二）不良环境与风气销蚀教育效果
改革开放的不断扩大，带来官兵思想开放、民主、接受新事物快、涉猎信息多等特点，但这并没有成为思想政治教育可供使用的资源，一些不良现象对教育的负面影响逐渐增大。
第一，大众传媒的消极影响。调查表明，大众传媒已经成为官兵获得信息、接受教育的主渠道。在信息传媒日渐发达并趋于国际化，人们对新闻宣传的态度从受教育逐渐转向“消费”的情况下，中性的、灰色的消极信息大量存在。消极的传媒内容较之思想政治教育具有新鲜、离奇、刺激等特点，使一些官兵在好奇中不知不觉地受到侵袭。因理论根底浅，良莠难辨，教育很容易被各种消极落后的思想观念所销蚀。
第二，军营周围不良环境的影响。近些年来，不少部队的营区被歌舞厅、游戏厅、酒吧、发廊等包围。官兵们戏称为：“操场连着舞场，岗楼对着酒楼，营房挨着发廊，哨兵面对小姐”。这不仅增加了管理上的难度，而且容易诱发官兵滋生不健康的思想意识，对正常的思想政治教育产生排拒心理。
第三，敌对势力的心战渗透。随着对外开放的不断深入，西方敌对势力对我心战的步伐明显加快，其心战投资比重加大，重点更加集中突出，手段日益先进。由于种种原因我们却减少了对外心战宣传的力度，反心战工作相对滞后。敌对势力心战信息直接攻击我军官兵的心理和思想基础，使预存信念产生动摇。
此外，党风、军风中的不良风气和腐败现象，也严重制约着思想政治教育的效果。
（三）教育观念滞后，方法陈旧
第一，教育观念陈旧滞后。调查中发现，68%的基层单位仍把“照本宣科”、“我讲你听”的“填鸭式”灌输作为思想政治教育唯一的施教方式，官兵愿听、听不进；89%的官兵对“一味求纯”的空洞说教反感生厌；对只灌输“大道理”、高尚思想，对社会主义初级阶段人们正当利益要求的满足避而不谈或不加分析地加以排斥，存有较强的逆反心理；95%的官兵对“我教你通”的施教方式冷漠，对教育者所讲的“真理”、所要求的“必须”敬而远之，难以认同。70%的干部比较认同强有力的说服教育和典型示范教育，对感化和强化教育不感兴趣。问卷中，干部战士均乐于接受通过大众传媒和参观走访的方式进行教育，对知识竞赛、读书演讲等流于形式的方法不感兴趣。
第二，教育对象不分层次。“一刀切”、“一锅煮”的问题仍没有从根本上解决。在教育内容上，一些部队的机关、基层、干部、战士，使用同一本教材。有些应该在干部中进行的内容，却要让战士也去学；有些问题应该在领导机关中研究讨论，却要求基层学习理解。不少单位的干部随战士一起上课、讨论。在教育配合形式上，只考虑战士的特点，忽视干部的需要层次。据对4个团队的考察，干部政治教育中70%左右的计划安排、方法步骤与连队战士相同。在考核标准上，存在着按照干部学习标准组织战士教育，造成要求过高，战士理解不了；或者用验收战士教育的尺度衡量干部教育的效果，造成干部教育质量滑坡。一些单位年终教育考核时，干部战士使用同一张考卷。
第三，教育过程流于形式。思想政治教育受形式主义影响，各级领导和政治机关以极大的精力盯人头、催时间、抓汇报、要经验、掀高潮、登报纸，对教育的实际效果，却不太关注。这还表现在重集中课堂教育，轻经常性随机教育；重教育试点，轻面上指导；重照抄照搬，轻结合实际抓落实；重求新，轻求实。
（四）教育主体自身素质与形势要求有差距
总政《关于加强和改进新形势下军队思想政治教育的意见》中指出，重视教育，会搞教育，是对政治干部的基本要求。目前部队一些思想教育工作者理论水平、思想修养、能力以及表率作用，与要求还有差距，直接影响了教育作用的发挥。
第一，部分政工干部的政治理论和科学文化水平不高。要搞好思想政治教育，对教育工作者最基本的要求是具备教育“资本”，但这方面还存在不少问题。据对某部54名指导员进行调查，他们中无一人通读过《马克思恩格斯选集》、《列宁选集》、《毛泽东选集》；通读《邓小平文选》的仅有9人，占17%。从事思想政治教育的干部中，受教育水平较低。通过各种非正规教育方式获得大专文凭的占大多数。
第二，一些教育组织者表率作用差。一是讲学习的意识差。二是讲政治的意识弱化。三是言行不一。有些教育者（包括某些较高级别的领导干部）台上讲与台下做完全是两回事。面对腐朽文化侵蚀和社会不良风气影响，过去看不惯的一些不良现象现在看得惯了，过去不能公开讲的问题，现在敢在教育会上随便讲，过去不敢干的一些事情现在敢干了，过去不敢触及的问题现在当成热门话题讲，过去比较谨慎的一些问题现在放开了，使思想教育正确引导官兵的功能弱化。
二、思考与建议
（一）要重点解决当前教育所面临的主要问题
首先，以邓小平理论和江泽民“三个代表”的论述做为加强和改进思想政治教育的指南。要坚持用邓小平理论和江泽民同志的论述武装官兵头脑，正确分析和认识政治教育所面临的形势和任务，解决好官兵对市场经济发展认识上的一些思想扣子，增强官兵拥护、支持改革和参与发展社会主义市场经济，推进部队建设，做好军事斗争准备工作的积极性与自觉性。
其次，以更新教育观念为突破口。观念是行为的先导。军队思想政治教育必须积极顺应新形势的发展，着眼于和平与发展的时代主题，着眼于社会主义的初级阶段，着眼于改革开放和社会主义市场经济的发展，着眼于落实新时期军事战略方针和军事斗争准备工作，着眼于转变中的社会生活方式以及青年官兵思想活动的特点，充分发掘和利用教育资源，改进思想政治教育的内容、方法。密切关注相关行业甚至外军的一些思想教育的科学方法和成功经验，予以借鉴吸收，力求思想政治教育能取得实效。
第三，以深化人生观价值观教育为基础。教育要紧紧围绕人生观价值观这个根本问题展开，以学习和运用邓小平理论为主线，把“四个教育”和“三讲”、“三个代表”的内容贯穿始终；教育要紧贴官兵的思想实际，使官兵懂得立身做人的基本道理，树立崇高的理想、正确的人生追求和价值观念，培养自觉的牺牲奉献精神，抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义和腐朽生活方式的影响。培养法制观念，教育官兵用法律与纪律规范个人言行，追求高尚的精神生活，保持纯洁的同志关系和战友情谊，认清训练价值，自觉爱军习武。
第四，以干部作为教育的重点。军队思想政治建设，干部是重点。组织实施教育时，政治教育要在区分层次与对象、设置教育课目、检查讲评环节上，都要把干部这个重点体现出来。
第五，以科学的考评手段，保障教育效果的巩固和提高。思想政治教育效果考评，把官兵的思想觉悟、精神面貌与完成任务的情况相结合，把考核结果与个人进步相结合，闭卷考试与开卷考查相结合，笔试与口试相结合，普遍考核与抽考相结合，集中考查与平时检查相结合，理论考核与行为考核相结合。
（二）提高教育者的综合素质
当前强调提高教育者的素质不仅仅是理论素质问题，也不是强调一定要有多高文凭。首先，从调查反映出的问题看，群众看政治干部特别是教育工作者，最关注的是看其是不是“身正”。政治教育工作者，自己不信教育内容，就谈不到教育的效果和影响力。从调查的情况看，青年官兵对描写战争年代的文艺作品中的政工干部很佩服，认为他们能够身先士卒，对身边的部分干部则颇有微词。
其次，政治干部应系统掌握与思想政治教育相关的科学知识。思想政治教育干部，应该学习和掌握教育学、心理学、社会学、管理学、宣传学、传播学、民俗学等与思想政治教育相近和相关学科的基本知识，能将心理问题与思想问题科学区分开来，会从心理疏导入手做好思想转化工作，对官兵心理上、思想上存在的问题能够做到“症疾明了，用药精当”。
第三，要具备结合本单位实际开展政治教育的能力。调查中发现，搞教育的部分政治干部，传统的方法不愿用，现代的工具不会用，就连官兵普遍比较喜欢的时事与政策、法纪与道德等教育内容也搞得枯燥乏味。主要原因是部分政治干部没有把思想教育作为一个高尚的事业去对待，不喜欢政治教育工作，不愿做宣传说服工作，应付差事。
（三）优化教育的内外环境
社会的迅猛发展必然带来自然环境、经济环境和人文环境的变化，相对于更强调传统优势的我军思想政治教育工作，环境变化带来的挑战大于机遇。增强教育效果需要兴利除弊，设法优化教育环境。第一，大力弘扬时代主旋律，使广大官兵置身奋发图强、健康向上的氛围之中。第二，加强对单位内部环境的调控。部队单位小环境及其变化与干部战士的思想联系最为密切，对官兵思想的影响强度很大。第三，扩展视野，在比较认知中奠定思想基础。应努力防止和纠正过去那种“一味求纯”的教育模式，要扩展官兵的视野，让他们了解真实的社会，注意及时用正确的观点引导他们分析比较，帮助他们形成科学的世界观和正确的价值观。第四，坚持综合治理与调控。应树立系统观念，善于通盘考虑，坚持综合治理。从调控内容看，要求继续加大军营建设力度，不断密切和端正军地间的交往，逐步缩小军地经济上的“反差”。从调控力量看，调动部队、家庭、驻地各方力量，协调一致，共唱“一台戏”。从调控手段看，军队思想政治教育要重视营造民主气氛，建立起教育主客体之间的平等信任关系，注意与组织调整、物质奖励、纪律约束、道德规范等辅助措施紧密配合，产生“共振效应”。
（四）重视教育手段的更新
努力使教育手段现代化，有利于增大思想政治教育的信息量，加快教育的节奏，提高教育的应变性和有效性。从调查的情况看，当前在这方面需要研究和解决的问题是：第一，充分发挥政工部门现有音像器材的作用。实现教育手段现代化，离不开充分运用已有的教育器材。要正确认识音像设备的作用，熟练掌握音像设备的性能，提高音像设备的使用效率与效果。第二，充分运用现代传媒手段。应将多媒体教学引入思想政治教育课堂，并加快政治工作信息网络的建设，达到资源共享。第三，研制和完善思想政治教育与军人心理咨询专家系统。军队思想政治教育与心理咨询专家系统，是为教育主客体共同提供咨询的“人——机”系统。通过研制和完善思想政治教育与心理咨询专家系统，为提高教育针对性，提供便捷的软件支持。