【摘要】在历年高考中，高考英语占有很大的比重，而在英语中英语作文的成绩也占到了30%左右。但是，许多同学认为英语写作非常难，而老师在这方面的指导也很少，所以会形成一个作文很难拿高分的英语学习误区。但实际证明，英语只要采用正确的学习策略，经过认真的辅导，就能够拿到一个很好的成绩。
【关键词】英语写作；教学方法
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-215-01
高考成绩随着近些年英语成绩在考试中所占的比例逐渐加大，写好一篇英语作文对提高英语成绩的效果非常显著。因此，在英语教学中，教师应该采取用一定的手段来提高学生的英语写作水平，帮助学生解决英语写作中遇到的困难，采用具有针对性的教学方法来提高学生的英语成绩。
一、学生习作中存在的问题
1.句子结构错误。学生在英语写作时，除了需要采用地道的英语表达法以外，务必要避免出现一些低级错误。例如，某些学生会写There are many girls is swimming.这样的错误是应该避免的，如果在考试中被老师发现，那么这样的文章档次将直接会被降低最少一级。
2.语态、时态用法错误。学生在写作当中一定不能搞错文章的整体时态。如果文章都采用一般过去式，那么就应该尽量避免采用其它的时态，以免使得文章逻辑特别混乱。最后，如果为了文章出彩，应该采用一些虚拟语气，非谓语动词，倒装语气等语法来提高文章的档次。
3.固定搭配，常用词错误。对于一些常用的固定搭配，习惯性表达法应该避免出错。如果对于固定搭配，使用错误的话，会使得老师认为该写作业学生的英语基础知识很差，这样在英语作文评分时会给老师留下很不好的印象。所以，对于固定搭配应该特殊记忆，对于不熟悉的表达法尽量少用或者不用。
二、英语作文教学的方法
1.重视英语背诵与模仿
英语学习是一个“勤能补拙”的过程，即便是基础不是特别好，通过后期的努力也可以提高英语成绩，最基础的方式就是背诵。阅读和背诵可以提升学生的英语语感，对英语能力的提升有很大的帮助。在英语学习过程中会有许多名言警句、优美的句子，学生要注意平时的积累、背诵，只有把好的句式记忆到脑海里到进行英文写作时才能够信手拈来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学过程中可以让学生两两结为小组，定期布置相应背诵任务，学生之间互相检查监督，查看背诵情况；教师还可以为学生提供有价值的背诵模板，让学生进行针对性的记忆，背诵好的词句，在自己的英文写作中有所应用。最根本的还是要让学生在学习过程中进行应用，把背诵的句式学以致用，为自己的英语写作添砖加瓦。教师在此过程中要充分发挥监督和检查的作用，让学生真正的去掌握更多的句式，提高自己的英文写作水平。
2.分析作文材料。
目前高考英语作文及高中英语作文的主要类型还是以给材料作文，这种材料作文都是需要学生对给定材料进行破析，不断理解其中的内涵。只有充分理解了给定材料的内涵，才能有的放矢的开展写作，通过材料的剖析，自己写作的问题、时态、人称等都有了进一步的认识。目前高中英语写作所涉及到的时态主要就是一般过去、现在、将来式三种，其他的九种时态在高中英语写作训练方面涉及不多，因此需要重点掌握这三种时态即可。学生可以通过相互讨论，进一步明确作文材料的基本方向，一些难以理解的语法知识上可以通过学生的相互讨论，实现更为突出的认识。
3.语法知识与写作有机结合，让语法为写作保驾护航
针对学生的薄弱环节——语法，我没有再面面俱到地讲解语法知识，而是针对高考语法热点和学生的语法易错点精心设置导学案，这样既提高了教学效率，又提高了学生学习语法的积极性和主动性。另外，我每讲解完一个语法项目后，我会给学生一篇往年的高考英语作文，让他们试着用所学语法知识写出作文句子，让学生们比一比谁能够写出漂亮的句子。这种方法也在很大程度上提高了学生学习语法的兴趣。因为很多同学错误地认为学习语法只是为了应付个单选题，他们学习语法的热情不高，但是一旦他们意识到语法和作文分数是相辅相成的，他们就会满怀热情地学习语法。所有语法讲解完毕后，在每次作文练习时我都会提醒学生，“作文中，你会用到定语从句吗？会用到非谓语动词吗？会用到倒装句吗？会用到名词性从句吗？”在这种训练模式下学生的作文句式得到了极大的提升。
4.批、评、改学生英语作文的方法
学生英语作文的批、评、改方法是英文写作教学方法的重要组成部分。对于英语作文教学来说，教师不能只看重学生作品的好赖，而更应该重视学生写英语作文的过程。教师要通过对学生作文有针对性的批、评、改来调动学生爱好英语写作的积极性。现提出“全批法”这种作文评改方法供大家参考。教师评改学生英语作文最常用的是全批法，这也是最基本的方法。全批法能使教师比较全面地了解学生的写作情况。使用全批法要注意教师的批阅和讲评工作都要做到及时，不能往后拖延太久，否则起不到应有的效果。同时，教师在批阅中还应从以下几各方面做好工作：把学生作文中普遍存在的典型性的错误摘录下来，为以后讲评作文环节搜集好素材，做好充分准备。然后，选择1～2篇优秀习作作为范文在讲评课上朗读，通过朗读让学生从中体会他人有特色的写作思路，做到“取人之长，补己之短”。同时教师还可以要求学生在自己以后的英语写作中能借鉴范文中的优美词句，从而把“他人”的知识变为“自己”的知识，借此提高自己的英语写作水平。
总之，学生的英语写作能力在英语教学中不能忽视，老师在教学时应该既注重学生英语基础知识的教育，也应该注重技能实践的教育。帮助学生写好一篇优秀的英语作文，是学生高考制胜的关键。
论文作者:唐竹婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
标签：英语论文; 学生论文; 语法论文; 时态论文; 教师论文; 英语写作论文; 自己的论文; 《中小学教育》2019年5月4期论文;