摘 要：医德是亘古不变的话题，古今中外，都非常重视医德教育。医德是医生的职业基本道德规范，作为培养医学生的高校，在新时期下要高举社会主义核心价值观，不仅教授医学技术，更要重视医德教育。
关键词：医德 医德教育 改革
医德教育是社会主义医学教育的重要组成部分。医学生是未来社会主义卫生事业发展的接班人，在当前新时期下医学生的医德教育，是为了使医学生树立正确的价值观，形成良好的职业道德，在未来的工作岗位上成为一名合格的医生。
一、医德的概念
医德的内容包括:救死扶伤，实行社会主义人道主义;尊重病人的人格与权利;文明礼貌服务、廉洁奉公，自觉遵纪守法;不以医谋私;为病人保守秘密;互学互尊，团结协作;严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精;诚实守信。一名合格的医务工作者不仅要努力提高自身技术水平，还要提升自身的医德修养。医德的教育是医务工作者在工作中的指导思想，良好的医德品质能够更有利于医患之间的沟通，缓解医患矛盾，使医务工作者更有效地开展工作，减少医疗事故的发生。
二、医德教育的现状
1.医德教育方法过于形式化。目前国内医德教育普遍重视理论技术的培养，缺乏医德人文教育。开展的医德教育机械单纯地重复书本内容。很多高校对开展的《医学伦理学》不够重视，沦为选修课，课程设置程序化、形式化，为了教育而教育，授课方法多为说教式教育，不能真正吸引学生。
2.医德教育跟时代脱钩。当今社会为高速发展的社会，信息化不断更新，新的医疗矛盾、医患关系层出不穷，时刻冲击着医务工作者的道德底线。所以医学教育，尤其是医德教育要跟得上时代的发展，不能照本宣科，传授的内容仍为几年前甚至十几年前的陈旧的知识，与时代的发展严重脱钩，为今后走向医疗岗位的医学生在处理医患关系上留下隐患。
3.医德教育教师资质问题。医学教育分为基础教育和医学教育，基础教育的教师一般没有医学背景，医学教育大部分由其附属医院的在职医生传授。而医德教育在分类中往往被分属于基础教育，承担授课的教师具有的医学知识很匮乏，只能局限于教材，不能扩展内容。医德的教育与医学的教育密切相关，需要理论联系实际，一味的单调重复，往往会使学生们丧失学习的兴趣。
4.医学生学习态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆医学生对医德教育的认识是高校医德教育能否达到理想效果的重要因素。对于“95”后的大学生，从出生就受到社会上的广泛关注，他们个性强，思想独立，受社会环境的影响较多，对医德相关知识一知半解，只想学习医学技术知识，具有明显的“功利性”，这就导致他们对医德教育不够重视，学习态度不端正。
三、医德的影响因素
1.社会性因素。改革开放以来，国家逐步将市场经济的竞争体制引入医疗卫生行业中，没有充分的监管和形成优胜劣汰机制，在这样工作环境中医务人员的工作积极性和职业道德操守也受到很大程度的限制。
2.医院因素。国家财政的投入有限，医院为生存和发展，一味追求经济效益，考察医务人员的指标往往是以床位周转率、病床使用率、完成的经济任务等，忽视医德教育建设，从而导致患者医疗费用持续高涨，医患关系矛盾加剧。
3.医务人员因素。在上述两方面的因素作用影响下，医务工作者为了自身的利益，完成各项“经济指标”，自身要求不严格，忽视自身道德培养，不惜铤而走险，开出“天价处方”，索要“红包”，拿取“回扣”，增加病人负担，进一步加重医患关系，使医患关系进入一个恶性循环状态。
四、新形势下医德教育改革
1.重视医德教育，加强社会主义核心价值观的建设。医学院校作为培养医学人才的摇篮，思想道德培养是永恒的主题，医德是医务工作者具备的最基本的职业道德，医学院校要培养出合格的医务人员，就必须将医德教育视为奠基石，一条主干线，所有的教育都是围绕医德教育，所有的课程开设都以医德教育为基础开设。
2.以创新为理念，改革教学方法。要对医德的教育积极地创新，跟随时代的发展。医德教育离不开学生的参与，要充分调动学生们的积极性，使医德的教育理念深入到每个学生的学习理念中，营造一种学习氛围。教师也要变换教学方法，提高自身的意识，完善自身的不足，使医德教育稳步前进。
3.增强学生的责任意识，提高实践技能。《黄帝内经》提到“医乃仁术”，古代的“仁”即为我们现代的医德，要培养学生“仁”学内涵，树立正确的价值观，脚踏实地，少一些功利心。医学是关于生命的科学，医学生要懂得尊重生命，敬畏生命，要让学生理解病人以性命相托，这是一份职责，也是一份信任。没有过硬技术和高尚的医德是不足以承担这份职责和信任的。所以要求医学生不仅要努力学习医学技能，更要提升自身医德的修养，这样将来才能成为合格的医生。
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论文作者:牛敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第285期
论文发表时间:2018/11/20
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