广西壮族自治区梧州市苍梧县旺甫镇合水初级中学 禤鉴亮 邮编543100
摘要：通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面发展、和谐发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成，教师既能教得轻松、又能教得成绩高，学校既按教育规律办学，又能提高升学成绩。新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量，素质教育也不等于不要学生的认知基础。
关键词：激发兴趣、培养能力、化学思维、教学模式、
化学是初中时期一门重要的学科，学好化学能为日后的学习、工作打下坚实的基础，初中阶段的化学教师应注重学生思维能力和动手能力的培养，转变应试教育的方式，实施素质教育是我国当前教育改革的目标，所以教师转变传统化学教学的方法，用提高课堂效率的教学方式激发学生的兴趣和提高学习能力，本文针对如何提高初中化学课堂教学效率进行研究，旨在充分挖掘学生学习潜力，为社会培养有用的人才。
一、激发学生兴趣是高效课堂创建的前提
兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。正如我国著名数学家华罗庚所说:"有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之就会挤时间来学习了。"因此，我们化学教学不能直奔主题教学，要在学生学习兴趣培养上下功夫，使之产生"我要学"的情感内驱，有不学不快的学习需求，即所谓的"愤悱"状态。到了这种境界，学生不督自要学。实践教学中，为了让学生一接触化学学科就产生浓厚兴趣，使之"亲其道、信其道"，我们可在学生刚开始接触化学时就做几个可激发学生兴趣的趣味实验，如"白纸显字"、"清水变牛奶"、"烧不坏的手帕"等，让学生在"观察-惊叹-疑问"中获得体验，感受到化学世界的神秘，燃起学生的好奇心，让他们对化学产生浓厚兴趣。有了这样的兴趣作保证，学生参与积极性就会大大提高，并且极早地以极饱满的学习欲望投入其中，以学生学习效果彰显教学质量的高效课堂创建自然也就有了前提，甚至关键。
二、培养学生的化学思维能力
当前的教材重视学生的探究能力的发展，打破了传统的知识结构体现，很多以谈话的方式出现，因为对每个话题的探索，需要涉及很多方面的知识，这样的优点能便于拓展学生的思维，但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战。这就需要教师在教学中，对学生的有序思维能力进行必要的培养。让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手，掌握分析问题的方法。
在化学学习中，无论是实验现象的描述，还是化学的有关计算，以及化学实验的操作步骤，都有一定的顺序，学生在探究化学问题、讨论问题的时候，也有一定的顺序，通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，描述物质性质的时候，先描述物理性质，然后描述物质的化学性质，而进行化学计算的时候，总是先书写有关的化学方程式，然后计算；化学实验仪器的装配，通常是从上到下、由左到右；合作探究学习，总是先假设，再设计探究方案，最后进行实验验证。因此，在初中化学教学中，教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养，让学生会学习。
三、运用电教手段是高效课堂创建的重点
我们知道，化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。对于初中化学，往往会涉及很多理论知识，如：微观粒子的结构、运动及变化，这些知识不仅看不见、摸不着，很抽象，而且逻辑性强、还令人费解。如果我们采用传统手段---讲解式进行，必然费时耗力，有效性极低。但在电化教育高度发展的今天，运用多媒体辅助，这自然就是一件轻而易举就能实现的事情。由于多媒体有机地融合了文字、图片、声音、动画等内容，因此，在化学教学中融入多媒体教学也是很有必要的，这样不仅能够将抽象的知识具体化，而且生动的画面能够提高学生学习化学的热情。与此同时，多媒体教学以动态的方式向学生展示了化学知识，有效地帮助学生理解化学知识，提高了学生的记忆效果。
四、创新教学模式，改变学生学习方式
传统课堂以讲授、灌输为主的教学方式，显然不适合现代教学需要，新课程倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。
建立合作学习模式。合作是相对于自主学习而提出，是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。
开展科学探究活动。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。
总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习不再是只为了分数、为了升学，而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发。在教师的指导下，学生能真正参与到课堂中来，为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。
参考文献:
[1]杜娟.浅析如何提高初中化学课堂教学效率[J].教育教学论坛,2010,33:61.
[2]谢新光.提高初中化学课堂教学效率的有效措施[J].教育教学论坛,2014,14:120-121.
[3]吴燕勤.浅谈如何提高初中化学课堂的教学效率[J].学周刊,2013,11:126.
论文作者:禤鉴亮
论文发表刊物:《未来教育家》2019年05期
论文发表时间:2019/6/4
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