冯奕 重庆市大学城第一中学校 401331
【摘要】笔者认为，高中议论文写作现状不尽如人意，根源在于一线教师长期对促进学生思维发展与提升方面关注不够。对此，笔者将结合高中议论文写作教学实践，试图以思维为主导，通过培养辩证思维力和养成批判思维品质，充分挖掘议论文写作的深度，从而初步探索高中议论文写作思维能力培养的有效策略。
【关键词】议论文写作 辩证思维 批判思维 思维能力培养
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-159-01
近年来，高考作文考察学生的理性思维已成为各省作文命题的总趋势。如2018年全国二卷，以逻辑谬误“幸存者偏差”入题，强调学生对于自我思维的深度批判及其同生活现实的联系。这是一次写作和思辨硬实力的直接对话，充分彰显了思维发展与提升的学科素养要求。然而从考场作文来看，铺排事例、堆砌辞藻的所谓议论文比比皆是，无法体现文章的思辨性，缺乏思想的深度，呈现出思维片面、肤浅、简单或平庸的现象，而真正以分析说理取胜的议论文寥寥无几。针对当下高中生说理薄弱的症结，教师必须着力于学生思维发展与提升，强化说理思维训练，这才是提高学生议论文写作水平的关键。基于此，笔者希望结合高中议论文写作教学实践，试图以思维为主导，通过培养辩证思维力和养成批判思维品质，充分挖掘议论文写作的深度，初步探索高中议论文写作思维能力培养的有效策略。
一、培养辩证思维力引思维发展
辩证思维，即把矛盾的双方加以比较，从而推导出两者的差异。为了使文章的论证更有深度，在阐释道理时要运用辨证思维，要在对立统一中寻求丰富、深刻的解答。然而在平时的议论文写作训练中，由于没有直接出现“反方”的参与、交锋，大多学生常常出现偷换概念、转移论题、自相矛盾等一些看似简单的逻辑错误，却很难自查自纠。笔者发现，在辩论赛这一两阵对垒的场合里，一旦出现明显的逻辑错误，却能立即成为对方攻击的靶子，这便逼得参与辩论的学生重新审视自己的论证思路。可见，在攻防转化中界定论题、阐明观点、有效推理、严密论证，对于学生逻辑思辨能力的提升大有裨益。因此，在议论文辩证思维写作训练中，何不将辩论活动巧妙引入课堂，通过正反对峙训练辩证思维。
如笔者以“沉默是金”为题，将学生分为两组，分别要求以正方或反方的观点写一篇议论文，结果正方的同学围绕“不常说话的人易取得成功”这一观点立论，暴露出思维刻板僵滞的弱点。在随后进行的课堂辩论上，这一观点受到反方同学的质疑，有学生得出了“沉默未必是金”的观点。笔者顺势引导学生阐明緣由，有的引用鲁迅“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡！”的经典语句；有的指出面对社会中的不良现象，不该冷漠麻木的沉默或回避，而应该勇敢的说出来；有的从毛遂自荐、烛之武退秦师的具体事例中阐述沉默非金的观点……在正反对峙训练中，正方的同学此时才意识到自己观点的不足，并认识到立论的失误在于绝对化。
显然，训练学生深入思考论题，由于引入辩论的形式，不仅能较好地解决学生只会堆砌材料、不善说理分析；只会举例、不会论证的思维问题；还能使学生克服思维凝滞、思路狭窄的常弊，较好地认识到事理的复杂性、矛盾的特殊性，从而真正上升到理性的层面。
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二、养成批判思维品质促思维提升
批判性思维就是不盲从、不迷信，不断质疑追问，寻找推翻它的反面论证，以反面思维为跳板逼迫我们跃入进一步的思考，弥补已有论证的不严谨之处，用不断质疑追问这把锋利的利器迫使思维往纵深推进。如笔者以2017(全国Ⅱ卷)的作文题为例，试从采用质疑追问的批判思维指导学生写作方面来谈谈思维深化的过程。
2017(全国Ⅱ卷)要求阅读六句诗句，以其中两、三句为基础确定立意，并合理引用，要求考生谈谈自身的感触与思考。①天行健，君子以自强不息。（《周易》）②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）
思维深化演示步骤：
当年选择①③⑤⑥这几句来进行立意的考生较多，可围绕“自信自强与责任担当”来思考一个人活着的价值所在。笔者即以此例谈谈如何通过质疑追问使思维深化。
1.初步追问，给出立意。
追问：什么样的人生才能推动社会进步？立意：自信的人生才能推动社会进步。阐释并举正例③、⑥。
2.质疑不足，完善立意。
质疑：自信却不自强的人生无益于社会进步。对此，给出新立意：建立在自强基础上的自信才能推动社会进步。阐释并举出正例①
3.再次质疑，更新立意。
再次质疑：即使建立在自强基础上的自信，如果没有责任担当的精神，同样于社会进步无益。反例，辨析，弥补漏洞。阐释并举出新的正例⑤。
4.提出全新的阐释。
全新的阐释：在自强的基础上自信并有责任担当的人生才能真正推动社会进步。
有深入的思考，才会有深刻的议理；有深刻的说理，文章才更能“理直气壮”。因此，质疑和追问是议论文思维深入挖掘的利器。文章的精彩，不仅仅在于论点的深邃，更在于论点是否经得起追问与质疑。
随着近年来高考作文命题越来越关注理性思维的考核，发展思维的严密性、深刻性和批判性已成为不少一线教师的共识。基于此，高中议论文写作教学应始终把训练学生的辩证思维和批判思维作为重点，从而才能不断促进高中议论文写作之思维发展与提升！
参考文献：
[1]议论文写作与辩证思维培养[J].朱丹萍.中学语文教学参考.2017(27).
[2]高中议论文写作应注重逻辑思维训练[J].涂廷婷.现代语文(学术综合版).2016(07).
[3]议论文写作逻辑缺位如何矫治[J].邓彤,於健.中学语文教学.2014(01).
论文作者:冯奕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
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