摘 要：完全依靠教师来传授知识、讲解习题的课堂模式让学生对学习难免产生惰性情绪，不利于学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力有利于使学生养成发现问题、独立思考、独自解决问题的良好习惯，可以激发学生学习的主动性，有利于学生综合素质及各方面能力的发展。本文主要从高中化学教学现状出发，以化学自主学习教学模式为探讨方向给出相应的教学方法。
关键词：自主学习 效率 教学模式
教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习，同时学校教育应着眼于学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生终身学习的基础，促进学生全面、持续、和谐地发展。这就要求教师在教学活动中充分发挥自己的主导作用，根据学科、教材和学生的特点，灵活运用教学方法和手段。
一、提供化学活动的机会，指导学生自主学习
新课程标准指出，教师应以先进的教学理念为指导，借鉴一些行之有效的教学模式，坚持启发式教学，加强学生自主学习的活动，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。教师作为教学活动的组织者、引导者和合作者，要为学生提供充分从事化学思维活动的机会和空间，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，引导学生积极投入到自主探究的学习活动中。这样，学生用自己喜欢的思维方式自由地去探索、去发现、去再创造有关化学知识，不仅激发了他们学习的主动性、积极性，而且让不同层次的学生经过自己探究都有所发现和创造，都有成功自主学习的体验和感受，增强了学生自主学习的意识和探索精神。
二、正确处理探究学习与接受学习的关系
接受性学习和探究性学习是两种不同的学习方式。两者各具有优缺点，不能相互代替。接受性学习以定论的方式呈现，由教师系统地、有计划地讲解和指导，能高效地学会一些“是什么”一类的知识。而探究性学习由学生自己通过探究获得结论，在此过程中学生不仅学会知识、技能方法，更体验了探究的快乐，形成了科学的情感态度和世界观等。接受性学习强调知识的稳定性，探究学习则突出知识的可变性。从接受性学习到自由或完全的探究学习，其间还存在着接受中有探究、探究中有接受的混合学习。从教育实际看，学生探究能力的发展是渐进的，而不是突发式的。学生不可能一开始就能独立从事探究学习，而是需要教师的指导，它的开展是一个由“扶”到“放”的过程。
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三、创设问题情境，激发学生学习的热情
“兴趣是最好的老师”。因此，在高中化学教学中，教师要注重创设问题情境，调动起学生课堂学习的热情与积极性。兴趣是激发学生动机的导火索，在一定动机的刺激下，学生的思维才能活跃起来，学生的关注点与注意力才能集中起来。例如：在学习淀粉的相关知识时，教师在上课之初可以故事悬疑导入：在革命时期，我方地下工作者常常把情报用米汤书写，到了组织手里涂上一种神奇的“液体”，字迹就现了出来。这神奇的液体和米汤作用显什么色呢？这样的话题，充满了猜测性，学生的学习兴趣一下子被调动了起来，有的说是蓝色，有的说是不变色，有的说是黄色。为了解决学生的困惑，教师可以采用实物教学，通过土豆进行实验，验证大家的猜测结论，学生的注意力十分集中，教学效果十分明显。
四、鼓励分组合作，提高学生的合作与探究能力
新的教育改革中更加注重学生合作与探究能力的培养，这也是自主学习教学模式的着眼点之一。在高中化学教学中，可以针对一些疑难问题进行小组讨论，学生在讨论中充分交流，产生思维的碰撞，通过小组合作的形式，小组成员的团队意识明显增强，小组内学生分工比较明确，有的记录，有的总结，有的代表发言，整个学习小组就是一个小集体。在集体的氛围中，学生的学习积极主动性不仅调动了起来，那种集体荣誉感也油然而生。每个人都是小集体中的一员，在集体中发挥着重要的作用。在自主学习的教学模式中，教师在教学中充当幕后的引导者，在必要的时候给予一定的指导，学生在课堂学习中扮演主导者，成为学习的主人。但是，如何检验教学成果成为教学中最关心的话题，这就要求在利用好课堂做好自主学习的基础上，进行课下习题的练习，通过练习检验学生自主学习的学习成果，探究学生在疑难问题上的认识误区，帮助教师确定学生知识掌握中的薄弱点。
五、鼓励学生提问，对学生的观点给予充分肯定
自主学习教学模式下要求教师保护好学生的自尊心，培养学生的自信心。处于高中阶段的学生，在心智与思维上都接近成人，所以往往有强烈的自尊心，在教学过程中就需要教师的鼓励与肯定。高中化学中存在很多疑难知识点，每个人都可以提出不同的观点。在开展化学自主教学中，教师要始终牢记“事物的正确答案不止一个”，尽量鼓励学生从多方面、多角度探究问题。如果学生提出意料之外的答案，不要轻易否决，听听学生的想法，有时候会有意想不到的作用。
由此看来，为了与时俱进，将终生学习作为学生的学习目标，培养其自主学习能力是现今教学活动的重中之重。在这样的背景下，可以预期到，未来学生的学习效率和综合素质将大大提高，化学知识更加融入生活，深入人心。
参考文献
[1]刘仲沛 基于高中化学自主学习下教学模式的研究[J].都市家教月刊，2014，（7），133。
[2]朱志平 基于高中化学自主学习教学模式的研究[J].新课程，2016，（12），21。
论文作者:张勇平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 自主学习论文; 教师论文; 教学模式论文; 能力论文; 知识论文; 高中化学论文; 《中小学教育》2019年第342期论文;