特殊教育音乐教学中多媒体技术的应用分析
▍广东省东莞启智学校 徐光来
摘 要： 随着科学技术的迅速发展和教育硬件设施的不断更新,多媒体技术已经走进特殊教育的音乐课堂。运用多媒体技术来开展音乐方面的教育是现如今的主流方法，与此同时，多媒体教学也在特殊教育中起到了明显的成效。但与其他国家相比，我国多媒体技术在特殊教育音乐教学中的应用还是较为不成熟的。多媒体技术可以在很大程度上让特殊的学生对音乐产生更大的学习兴趣，从而提升教学质量。
关键词： 特殊教育；音乐教学；多媒体技术
多媒体技术在教育领域发挥着越来越重要的作用,特别是在一些特殊教育教学中,能够提高特殊学生接受信息的准确率。而随着电子技术的不断发展和教育方面装备设施的不断完善，多媒体技术被大多数人作为音乐方面特殊教育的首选，也不断成为教育方面的重要技术手段。多媒体技术依靠它自己多方面的能力，能够把所需的视频内容、课件插图、教学资料等全面完整地展示给学生，可以提高教学效率，增强教学效果。
中药的药用部分有多种，有些中药的根、茎、叶、花、果实均可入药，但不同部位所含的有效成分含量不同，其疗效、临床应用也不同。有学者开展了广藿香不同药用部位挥发油物质基础差异与抗白色念珠菌的相关性研究，结果发现，全株提取的挥发油中广藿香酮的含量最高，其次是地上部分，而叶几乎不含广藿香酮；抗白色念珠菌活性大小顺序为全株＞地上部分＞叶[24]，说明药用部位与中药挥发油的质量密切相关。因此，规范每种中药的药用部位，不仅可大大减少中药挥发油的质量差异，还可提高其药理活性。
一、多媒体教学中遇到的问题
多媒体教学能够更加全面地将教学内容呈现在学生的面前，化抽象的知识为实际的画面，使教学内容更加生动形象，从而化繁为简，容易理解，进而加快教学进度，提高教学效率。但是，多媒体的种类和形式太过繁多，很容易让学生被其他无关的事物吸引注意力而出现走神的情况，反而出现“画蛇添足”的反面结果。而年纪较小的特殊学生没有强烈的自我管理意识，一旦分神，学习的关注度淡化，将会严重影响注意力的集中。对于不同类型的残障学生，例如视力缺失只能通过听来学习，但也很容易被其他的声音所吸引，从而逐渐偏离教学方向。
可以看出，凡事没有绝对的结果，多媒体教学相当于一枚“硬币”的存在，有正必有反，如果合适、恰到好处地运用多媒体教学，能在教学层面上起到良好且可观的成效，但是如果运用不当，甚至连正常的教学进度都会受到影响。所以，要根据具体的教学内容，适当选择教学手段，从而达到教学的预期效果，避免不必要的影响。教师应恰当地运用多媒体技术，使其成为教学上的得力助手。
二、多媒体技术在特殊教育中的应用
（一）培养特殊学生对于音乐的兴趣
学生有了兴趣，在学习上才会有更加强烈的欲望。当教师将枯燥乏味的知识通过多媒体将其变成更加容易吸引注意力的视频或音频的时候，视觉和听觉的冲击便会使学生有了想要探索下去的浓厚兴趣。提升学生的学习兴趣是让学生主动参与学习的一种有效方法。所以可以抓住这一心理特点，思考如何构建令学生积极主动参与其中的教学情境，激发学生对于学习音乐的热情，使他们不再三分钟热度地浅尝辄止，这也是教师教学中一个值得思考的重要问题。
比如教授《字母歌》的时候，可以把每个字母用不同的颜色加以区分，并用Flash动画做成动画片的形式配以音乐。这样生动形象的区分每个字母可以让学生有更加饱满的热情投入学习，得到可观的成效。当学习《生肖歌》这类带有故事情节的音乐时，便可以结合十二生肖的动画故事，加以音乐伴奏，让学生因故事画面而对十二生肖有更加深刻和具体的印象。此外，学习歌曲时，可以用不同的颜色标注不同的音节，高音颜色尽量鲜明，低音颜色尽量暗淡，通过视觉刺激提高学生对音节的感受力。由此可见，多媒体技术运用到特殊教学课堂中，能够让学生更加关注对音乐知识的学习，在音乐学习中获得快乐的同时也得到了不小的收获。
在课堂上，为调动学生的积极性，可根据不同缺陷的学生选择不同的现场表演，结合多媒体创作一些旋律简单的音乐作品。也可以找一些学生，现场亲自动手感受音乐的魅力，不单单只限于倾听和观看。随后可以将他们的声音记录编制成一个完整的音乐呈现给他们，让他们欣赏的同时引导其感受其实自己与音乐并不遥远。对弹奏感兴趣的孩子，可让他们亲手去触摸琴键来感受音乐的美妙；对打击乐感兴趣的孩子，可以专门准备一些沙锤或者小鼓，让他们亲身上阵去制造音乐，再通过网络的音乐素材与之配合。以上形式不仅让学生学到了音乐，还使课堂不再枯燥平淡，增加了课堂气氛的同时也可以改善学生的情绪。
因为残障学生和普通学生有着不同的特点，比如注意力很容易不集中并且持续时间短暂，这个是教学无法高效的重要原因。所以就此问题，在教授课程之前，要格外注意应根据当天要学习的内容，选择、制订出一个有效的教学计划，使课堂更加吸引学生的注意，从而激发出学生对于学习的热情和冲劲。
（二）作用范围较为宽广
一方面多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，可以自主控制信息的内容和呈现的效果，并加以覆盖与重复的使用，因此多媒体技术教学适用于视力缺失、听力缺失、智力障碍、四肢不全等各类特殊孩子。但视力的缺失可以依靠听觉来感受教材，听力的缺失可以依靠视觉的变换观察理解教学内容，智力障碍儿童因理解能力方面的不足，可以依靠多次数重复播放并且速度放至最低，从而得以满足他们在学习方面的需求。
另一方面，当搜索设计课件时，信息的来源较为广泛，可以是广播、电视，甚至可以对国外的一些教育加以借鉴。不仅如此，还可以借助网络将信息高速便捷地传送到人与人之间，实现资源的共享。因年龄、境遇等的不同，学生面临的问题也各不相同，有的学生生活阅历不多，对知识的认知也较为狭窄，对音乐的领悟和感知困难。但是当多媒体技术运用起来的时候，课堂上学生能够将其与生活紧密联系在一起，学生对客观事物的认知也会得到提升。
（5）区块写入账本。将对所有节点成功解出数学难题的广播答案进行验证，如果正确，它会将该区块纳入自己的账本中，每个节点同步进行；否则，将丢弃该区块。
（三）与实际教学联系在一起
腹有诗书气自华，最是书香能致远。校园中那些个性鲜明的标语，不仅是学生学习文明用语、感悟字词内涵的一个载体，更是学生陶冶高尚情操、促进健康成长的动力源泉。花径小道“手下留情花似锦，脚下留情草如茵”“一草一花藏世界，一言一行见精神”的标语，是润物细无声的最好体现，不但提高同学们的环保意识，同时，诗意的语言和优美的语句也给人带来爱的感受和美的熏陶。楼道里标语文化的魅力更被发挥得淋漓尽致：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“好读书，读好书”等。这些精妙的语言成为学生成长获得前进动力的源泉，让学生耳濡目染，成长在一个积极向上的环境中。
在教学过程中，也可以通过肢体的动作来完成教授。调动全身的积极性，通过动作来培养学生对于音乐的感知力，可以在不经意间提高学生的听力、集中注意的能力、理解力和自主思考能力。简单地跟随着音乐走路、跳跃、跑动和一些简单的肢体动作有助于提高学生的肢体协调能力，也有利于他们身心的健康发展。因为这类儿童先天条件与其他孩子不同，思想上会更加敏感和细腻，往往很容易以消极的心态来面对生活，因此要让他们活跃身心，积极主动地去感受生活的美好。
信息技术融合渗透、代际跃升、泛在智能和移动互联，促进了人类社会普遍信息化，并加速迈向智能化。同时，网络与信息安全问题日益突出，安全防护面临严峻挑战；新材料、信息技术与先进绿色制造技术融合，推动以数字化、网络化、智能化、绿色化为标志的新一轮工业变革；能源技术向清洁高效、绿色低碳与智能化转型，高碳能源减量与清洁能源增量将重塑世界能源体系，新能源技术成为各国竞争的战略制高点；生物技术主导农业新绿色革命和现代智能农业发展，生物技术为医疗与健康科技发展带来新动力，推动了精准医疗和再生医学发展；空间和海洋探测与应用向纵深发展，已成为主要国家科技竞争的重要领域，大科学、重应用、超大工程特征突出；等等。
三、结语
综上所述，音乐可以使学生身心得到健康的发展，也可以提高学生素质和个人修养，并且对学生稳扎稳打的学习态度和自觉能力的形成有着重要意义。而多媒体技术正是以这为背景，能够更深一层地帮助学生更好地发展听觉、视觉、触觉等一系列的感官，更加全面、有效地针对不同问题的特殊孩子，使其对音乐产生浓厚的学习兴趣和信心，改善音乐教学效果，从而提高音乐教学的质量。
多媒体技术的运用，在现如今的教育行业也是一种必然的趋势。随着科学技术的发展，越来越多的行业已经使用机械来减少人力的消耗，而人们也已经熟悉并熟练掌握各种科技的产物，享受着它给人们生活带来的便利。教师应让特殊的孩子不再觉得因为自身先天性的问题而与其他的孩子存在差距和隔阂，而是每个人都是平等地生活着。不断探索新的音乐教学方法，更好地去为特殊群体奉献自己的一份力量，是教师刻不容缓的责任与担当。
参考文献：
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[2]赵新宪.多媒体技术在计算机辅助教学中的应用——评《计算机辅助教学多媒体课件设计制作与应用》[J].中国教育学刊，2017（02）.
[3]张潇.多媒体技术在特殊教育音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（1）：131-132.
[4]王榕澜.多媒体技术走进特殊教育音乐课堂的意义[J].考试周刊，2014（60）：175.
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