甘肃省平凉市静宁县第四中学 743400
英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望，启发积极思维，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。
导入新课的方法很多，下面就来具体谈谈以下几种在课堂实践中常见的导入方法。
一、复习导入法
如JEFCBookILesson87中可以通过duty report复习星期、日期、时间等表达方法，再对星期做back chain drill练习，从而达到复习目的。把星期的表达方法编成一段简短的歌曲，让大家唱一唱作为warming up，并且要求学生把它编成chant的形式，从而在复习的基础上把课文中的第三部分read &chant引导出来，同时让学生做出比较哪种chant更好。
在此复习的基础上，把自己的日计划表呈现出来,用What day is it today?引出What do I/you do on…?让学生根据此计划表，编写自己的计划表，用已学过的和刚学的句型，再对此进行口头操练，从而对课文的第二部分导出并进行操练。这样的导入使呈现显得自然、流畅，给人一种“水到渠成”的感觉。
二、情景导入法
如JEFCBookILesson74中，教师可以设计一个到KFC或McDonald’s买东西的情景，让学生和老师扮演成服务员和顾客的角色，引出What would you like?和Would you like…?这两个新句型。从而引起学生的兴趣，使句型的操练变得生动、形象。
又如JEFCBookILesson78中，可以通过一系列的动作（eg, jump, swim, sing, throw），让学生猜测这些动作的英语，让学生一起跟着老师做这些动作来引出一系列的祈使句：Do it like this. Throw it like that.等。
三、背景导入法
由于英汉两种语言和文化的差异，学生不熟悉说英语国家的文化习俗、生活习惯等，使学生在学英语过程中会常感到困惑，形成学习过程中的思维障碍，影响语言输入的效果。因此，在呈现新材料之前，教师可以向学生介绍一些与新教材相关的背景知识。
如 JEFC Book I Lesson85中提到周末商店很早关门（The shop closes early on Fridays.）因此，在呈现此对话前可以适当地介绍一下外国的生活习惯。同时也可以适当地引用外国的一些文化习惯作为背景，在这一背景下引出对话和句型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如JEFC Book I Lesson50中，以Christmas为背景，提供一个Christmas Party情景，对party里的礼物及其颜色进行复习和呈现新的单词和句型。并利用Santa Clause’s gift bag，让学生对圣诞老人说出自己最想要的东西，用I want…进行操练。让学生理解外国文化的基础上，对新课的呈现也提供了一定的背景。
四、悬念导入法
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生积极投入到揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
如JEFC Book I L esson26中都在谈论双胞胎的相同点：They look the same. They’re in the same class.在引出听力之前，设置几个双胞胎不同点的悬念问题：Are they in the same row? Are they in the same team?引起学生的兴趣，认真地注意听力的内容。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。
五、直观导入法
如JEFC Book I Lesson73介绍食物和饮料，可以直接用实物（如可乐、茶等）或者用自制的卡片直接呈现，并进行归类，从而引出新句型：Have some…, please! What’s your favorite food/drink?并进行操练。
又如JEFC Book I Lesson15中，可以将本课所学的所有新词通过CAI的形式，图文并茂，让学生根据图片对新的单词进行归类，从而引发学生的另一种能力。
六、谈话导入法
如JEFC Book I Lesson80中，在处理阅读材料之前，可以给学生一个话题，谈论他们最喜欢的明星，包括体育、影视歌明星以及他们最喜欢的食物，并用What’s your favorite basketball player/football player/movie star/singing star?等。引起学生的兴趣，从而引出课文中Jim和他的朋友Mike最喜欢的体育明星。
七、游戏导入法
在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了良好的示范作用。如JEFC Book I Lesson81中，可以设计这么一个游戏：让学生到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。这样就成功地将新句型导出。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”巧妙的导入，有助于新课的理解和吸收。良好的导入是为了使学生更好地感知和理解所呈现的语言材料。因此，英语教师掌握导入艺术并加以巧妙运用，对提高课堂教学效果有十分重要的意义。
论文作者:王栋良
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第230期供稿
论文发表时间:2016/3/17
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