摘 要：本文简述了高中历史课堂讨论教学的重要意义及其基本要求，对加强高中历史课堂讨论教学的策略进行了探讨分析。
关键词：高中历史教学 课堂讨论 措施
一、高中历史课堂讨论教学的重要意义
高中历史课堂讨论教学不仅可以提高教师教学的质量，而且有助于培养学生的创新意识和学习的积极性。并且促进了学生带着问题去细细咀嚼教材，认真查阅资料，写好发言提纲，并积极争取发言，实现了基础知识的再认和深化。同时提高了学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观察问题、分析问题的能力。
高中历史课堂讨论教学通过写发言提纲，培养了学生对各种历史资料的搜集、阅读、综合和运用的技巧。通过发言和争论，又锻炼了学生的胆量，提高了口头表达能力，从而较全面地提高了学生的素质。在讨论出现高潮，特别是发生争论时，学生本能地产生强烈的参与意识，激发了学生的想象和冲动，从而使学生的学习得到提高。
二、高中历史课堂讨论教学的基本要求
1.要求精心命题与保证课堂讨论质量。高中历史课堂讨论教学的命题原则要摆脱应试教育的影响，以提高学生素质为宗旨，贯彻教学大纲，着重于对基础知识内涵的理解和掌握。在命题的技巧上，主要做法是：（1）注意命题的综合性。（2）加强命题知识的横向联系，即学科联系。因为历史与政治、语文及地理联系密切，命题时充分利用这种联系，将知识的触角延伸到相关学科和现实生活中去，以推动学生思维的迁移、融合和借鉴，加大知识贮量，使之为创造性思维服务。
2.要求以教师为主导、学生为主体。高中历史课堂讨论教学时，教师要善于启发和诱思。当出现沉默时，老师要拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮，特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。总结时，要表扬质量较高的发言和积极性高、进步快的学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要特别鼓励学生对书中或前人的一些传统观念提出大胆质疑，对前人尚未揭示的规律勇于探索，即使有不妥之处，得出的某些结论不尽成熟，甚至走入“误区”，教师也要满腔热情地肯定其创新思维，引导学生找出不足，分析原因，走出“误区”。
三、加强高中历史课堂讨论教学的策略
1.充分做好相关准备工作。高中历史课堂讨论教学前，需要先公布讨论题，提出目的和要求，布置必读的参考资料，提供某些带启发性的思考点。并事先确定3至5个主要发言人，其余为补充发言人。学生则要根据讨论题认真钻研教材，查阅有关资料，写好发言提纲，人人都做发言的打算，发言要力求做到：不离题，不超时，态度认真大方，尽可能讲普通话，口齿清楚，措词得当。
2.合理对学生进行分组。高中历史课堂讨论教学，教师应当科学地对学生进行分组，按照学生的具体情况进行分组，保证每个小组的学习水平平均。在讨论前需要做好准备，除了平均分配小组外，还需要设置小组长，随后为学生布置讨论主题，要求学生阅读教材，并借助图书馆以及网络等途径来补充材料，做好课前准备。假如学生在讨论的过程中始终抓不住重点，教师就应当对学生进行引导，适当地补充一些历史资料，使学生在教师的带领下掌握讨论的重点，经过思考与讨论得出结果。当学生在讨论的过程中出现停顿时，教师也应当积极地鼓励与引导学生，由此凸显出学生的主体地位。在讨论的过程中，教师应当来回巡视，既要预留一定的时间来展开讨论，同时又需要控制讨论的时间，如果学生遇到了一些一时间无法解决的问题，教师可适当地给出提示，帮助学生理顺思路，使学生充分运用之前学过的知识来分析问题。有些历史问题无法即刻解决，如果与中心问题的联系不太紧密，就应当先写下来，随后集中精力来讨论中心问题。下课后教师可要求学生通过网络或者查阅其他资料等方式来寻找答案，由此培养学生的实践能力，但自主探究的能力也能够得到有效的提升。
3.创设讨论情境。讨论式教学法是一种较为开放的教学形式，在课堂上借助相关问题进行讨论不仅能够提高学生的探究能力，还能够有效地培养学生的思维能力，增强学生对于历史事件的感知能力。在展开讨论式教学时，教师应当为学生创设讨论的情境，在和谐的范围内不仅能够培养学生的思维能力，还能够使学生与教师的关系更加和谐，这也是保证讨论式教学能够顺利进行的基础。此外，在开展讨论式教学的过程中，教师应当设计好讨论的话题，这也是创设情境的关键，设计的话题应当能够调动讨论的氛围，使问题更具有针对性，还需要体现出教学的重点。同时还需要使学生借助问题展开思考与探究，帮助学生更好地理解教学内容。
综上所述，高中历史课堂教学除了教授学生自主学习的方法之外，重要的是在授课时要注重学生的课堂讨论，其不仅可以有效提高学生的学习兴趣，同时也便于学生对历史知识的掌握，因此对其进行分析具有重要意义。
参考文献
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[2]胡小莉 刍议高中历史教学课堂讨论策略[J].神州，2017，（08）。
[3]包继林 基于新视野下的高中历史课堂讨论教学研究[J].新课程，2019，（01）。
论文作者:沈春元
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
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