随着时代的进步和科技的迅猛发展，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日益激烈，社会的发展要求信息技术教育也要与之同步，中小学信息技术课程进入了一个新的发展阶段。作为信息技术课教师，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，使信息技术成为学生学习、生活等各方面的好帮手。
如何进一步提高信息技术课程的教学效率是我们信息技术教师所面临的一个艰巨的任务，除了认真备课、上课外，我认为还应做到以下几方面：
一、提高学习兴趣
人人都知道，兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，主动寻找解决问题的办法，将“要我学”变为“我要学”。
在信息技术课的教学中，如何激发学生兴趣无疑是教师的重要任务之一。让学生对信息技术感兴趣很容易，但要让学生有信息技术课的“学习兴趣”并不容易。
进入信息时代，计算机和网络早已深入到人们生活的方方面面，学生在家里、在学校都触过计算机，他们知道用计算机可以做很多事情，几乎每个学生都有QQ号，大半的学生玩过网络游戏，所以他们其实对信息技术学科是充满了兴趣的。但是，他们都容易把信息技术课当成玩耍课，很多学生上信息技术课的时候都希望能够上QQ空间，听音乐、玩游戏，很容易进入网络自己做自己的事甚至沉迷于网络。所以应该提高学生的“学习兴趣”，将信息技术知识有机地溶入学生喜闻乐见的任务中，使学生在愉快的体验中完成学习，这样才能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，在学生浓厚的兴趣中学习新的知识、掌握新的技能。但要掌握好度，不能任由学生沉迷在网络和游戏中。
另外，多准备一些教学素材，更能引起学生的兴趣。比如，在学习《信息与信息技术》等理论知识时，在课堂上适当穿插一些信息技术的前沿科技动态或者信息技术小故事，肯定比一味讲解枯燥的理论更能让学生有兴趣地听下去；学习Frontpage的时候，插入的图片用gif动画，相信一定比一幅普通的jpg图像更能引起学生的兴趣；学习Excel的时候，用“中国好声音”的评委打分表，效果肯定会比用某班学生的学习成绩表更能让学生喜欢。
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二、转变教学方式
在新形势下，必须改变教师在传统教学中知识的传授者、知识的权威者、过程的设计者、流程的控制者、结果的评定者的角色，应该以学生为中心，倡导采取多样化的组织方式，比如个人独立探究式、小组合作探究式、班级合作探究的方式、校际间的合作方式等。这样不仅有利于课程的开展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等，使学生在交流合作中乐于实践。在合作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而且是促进学习的帮助者，合作学习使得学生的学习生活更加生动活泼和丰富多彩。
要鼓励学生，以成就刺激学生的求知欲望，培养学生自主学习的能力。教学中还应该多多借助多媒体手段，也可以多与现实生活相结合，以提高教学效率。在课堂上可以多让学生演示、展示自己的作品，及时评价以及提出适当的建议，不仅能让学生上课更专注，也能建立学生的自信心，提高他们的参与度，课堂也比较活跃，课堂效率自然会提高。
三、放手让学生实践，发散学生的思维
创造思维虽然是一种复杂的高级心智活动，但大量的思维研究表明：每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，而相信学生又是发展创造力的兴奋剂。所以在综合实践活动课教学中，教师可结合教材把学习的主动权交给学生，尽量多给学生一些实践操作和展示自己作品的机会，多一些成功的体会，可以驱使学生向无数次的成功前进。
四、提升教师的人格魅力
可能很多人都有这样的经历：如果学生喜欢某个老师，那么必定喜欢上那个老师的课；如果不喜欢某个老师的话，不管那个老师的课上得多精彩，学生就是听不进去。教师不是课上得好学生就一定喜欢。虽然信息技术不是高中课程的主科，但仍应该做到敬业爱生、修身养心。
一是要注重自身的再学习。信息技术的发展日新月异，已有的知识已不能跟上时代的脚步，要多查阅资料，多学习新兴事物，才能拉近与学生的距离。
二是要关心学生、尊重学生，相信学生。要尊重学生的人格、个性和自尊心，相信每个学生都具有巨大的潜能。要发现每个学生身上的潜力，鼓励学生不断地自主探索，才能使学生的潜能得到淋漓尽致的发挥。要做到诲人不倦、循循善诱，这样才能有效提高课堂效率。
总之，在信息技术课上适当地运用教学方法，激发起学生的学习兴趣，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，可以极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力。在转变教学方式和教学方法中，教师的教和学生的学有机地结合在一起，信息技术课的课堂效率就会不断地提高。
论文作者:胡地评
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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