摘 要：儿童自闭症是一种常见的现象。自闭症孩子在社会交往中能力极其缺乏，封闭了自已，造成一种心理压力。本文在自身实践中总结出：要抓住自闭症儿童的心理特点，进行个别化教育，同时教师要倾注必要的爱心支持，给予更多的关爱，支持自闭症孩子和同伴交往，帮助他们尽快地回归社会，走出自闭的误区。
关键词：自闭症 个别化教育策略 爱心支持
自闭症是学校教育中常见的一种现象。作为一名教育工作者,我们必须对此类孩子的行为有所了解,并对其教育教法进行研究探讨。从上世纪80年代开始，国外的心理学和教育学工作者就开始关注自闭症儿童的社会化发展问题。他们指出，儿童在很小的时候，由于家庭影响造成自闭症现象，越早进行教育，对他们今后的成长越有利。本文在吸取前人经验及亲身实践中，总结出对治愈自闭症孩子的几点理论思考及相应的教育策略。
一、治愈自闭症幼儿的理论依据
1.心理分析理论。实践研究证明，治愈自闭症孩子要将重点放在他们的社会技能和社会能力方面。在有同伴、自然社会刺激及强化的丰富社会背景中对自闭症儿童的治疗越是有效。自上世纪80年代开始，研究者就发现对自闭症孩子进行教育时，多鼓励他们进行自己喜爱的社会活动，用语言和同伴交流，这对自闭症孩子的治愈有很大的帮助。教师在活动中要仔细观察正常孩子的游戏、语言及表达方式等，并将它们作为对自闭症孩子进行教育干预的材料，做到心中有数，有计划有步骤地进行。
2.创设适宜治疗自闭症孩子的环境。儿童的行为主要是条件作用的结果，是个人与环境相互作用的结果，因此人们可以通过改变环境和条件来改变孩子行为发展的方式，创设有利于孩子自身健康发展的环境，投其所好，吸引自闭症孩子参加活动，增强他们的自信心，促使孩子积极参与同伴的活动等。
二、儿童自闭症行为心理辅导的方法
1.个别化教育策略。个别化教育策略是根据自闭症孩子的特点及兴趣，特别为他们制定的教育计划。在一日活动中，对自闭症孩子专门进行一些个别训练，如语言、绘画、动手操作方面的训练等等。这些对改善孩子自闭的性格会有很大的帮助。
在我们班里，有一名叫欢欢的女孩，她的父母在她很小的时候就离异了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自入学以来，就一直不喜欢开口说话，上课时，无论老师提什么样的问题，她从没举过手，甚至喊她的时候，干脆趴在桌子上理都不理，一个人走进了“自闭”的误区。
家庭环境的影响造成了孩子孤僻寡言的性格，这对孩子的发展有着极不利的负面影响。针对这一情况，我想了一些办法。她喜欢拼图，就让她和孩子们一起拼图，让她了解同伴也有相同的爱好，尽量和同伴多交流，共同分享快乐。一节语言课上，我们学到了“小铃铛”这个故事，小花猫的小铃铛真漂亮，可就是不愿意给小动物们戴。当我提到“如果是你，你愿意给小动物们戴吗？”小朋友们纷纷举手，我看到欢欢瞪大眼睛认真听着，于是我叫起了她。她站在那也不说话，我又问了一句:“你愿意给其他小动物们戴吗？”这次欢欢点了点头，这还真是一个不小的进步哩！班里的小朋友都为她鼓起掌来，她羞涩的低下了头。大家的爱让欢欢有了变化，慢慢的开朗了，欢欢能融入到同伴中去了。
2.爱心支持策略。爱心支持包括“亲吻拥抱”“表扬鼓励”和“体验成功”三种方式。自闭症孩子情感不稳定，不易接近周围的人。因此教师不能把自闭症的孩子缺点放在嘴上，不管他们的做法是否达到所定要求，家长或教师都要说：“你真棒！”“你真行！”以微笑和竖起大拇指给予表扬鼓励，激发他们学习的兴趣。
3.同伴鼓励策略。自闭症孩子在学校接触最多的是同伴，他们之间的交往对自闭症的孩子发展有重要的意义。如果在教育活动中同伴之间嘲笑和排斥自闭症孩子，则会对他们的发展产生严重的负面影响。而如果同伴之间建立良好的关系，积极帮助和鼓励自闭症孩子，则会对他们的治愈起到很大的帮助。当自闭症孩子按照指令完成某一个简单的动作时，教师和同伴竖起大拇指说“你真棒！”，鼓掌鼓励他们，激发自闭症孩子的成就感，让他们产生自信，让他们在轻松、愉快的环境中成长。
三、教育绩效
经过一年的教育实践，对自闭症孩子的社会认知及能力发展情况产生了积极的影响。
首先，从漠然到产生服务意识。刚开始，当教师发出“收拾书包”“把小椅子摆放整齐”等指令时，3名自闭症孩子都是听而不闻，视而不见。经过一年的教育学习，现在几名自闭症孩子都能完成这些活动，并且有的还能主动帮助别人。另外，语言表达能力方面也有所提高，当教师提问时，他们能用简短的语句回答问题，并且表达自己意愿的要求也有所提高。
其次，社会交往能力有所提高。随着自闭症孩子的不断进步，他们学会了用自己的表情和动作来表达对他人的情感。对于他们喜欢的同伴，自闭症孩子有时会主动和他们一起搭积木、拼图形。发展水平较高的自闭症孩子由初识到理解他人的情感，他们不仅能用具体形象的动作来表达抽象的情感概念，还能用实际行动去安慰别人。
自闭症孩子需要我们倾注更多的关爱，作为教师，要善于引导教育，挖掘他们的潜在能力，让他们早日回归社会。
论文作者:代立娜
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/4
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