黄友良 湖南省芷江民族职业中专学校 419100
摘 要：这篇文章着重介绍了在中职教学中实行自主合作学习模式的必要性，介绍了培养学生自主合作学习的具体方法，以及针对这种教学模式为适应数学教学所需要注意的各项问题。
关键词：中职数学教学 自主合作学习 教学模式探索
一、在中职院校的数学教学中采取自主合作教学的必要性
1.当前中等职业院校数学教学的现状
当前，在中职学生中存在的一个普遍性问题便是中职学生的学习能力和基础相对较差，尤其是数学基础。这成为了广大中职学生今后发展的绊脚石，也是当前一直在困扰中职院校数学教学者的问题。认真剖析则可以看出，传统的中职教学模式不适应当今中职学生。数学自古以来便是一门令学生们头疼的学科，一提到数学，广大学生脑海中浮现的便是“繁琐、冗杂、困难”等词，对于那些数学基础薄弱的同学来说，这更是毁灭性的打击，长此以往便最终形成了一个恶性循环，数学在中职教育中永远只是摆设性学科，学生们不会从中得到真正的教育。此外，在中职数学教学中存在着严重的脱节现象，中职教师由于没有对中职学生的学习状况作完全的了解，常常会出现教与学脱节严重的现象。教师没有能够针对学习基础薄弱的同学制定相应的教学方法，以致于造成了教不得法的现象，虽然教师也是尽心尽力，但是学生们的学习效果却不尽人意。
2.中等职业院校数学课程的功能和目标定位
根据国家发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》，为了大力发展社会主义现代化，应当加强对当今学生的科学文化教育，从而建设学习型社会主义社会。因此，针对中职院校广大学生，必须在接受九年义务教育的基础上，继续接受更高等的教育。数学作为中职教育中特别重要的一门学科，必须在教育中发挥其作用。此外，为了使得学生们适应市场社会的需求，数学教学务必针对新形势做出积极的调整，从而达到提升学生智力素质、提升学生学习专业理论和专业技能的能力。
3.中等职业教育的特点决定了中职数学中应当采取自主合作学习教学模式
在当前普通高中数学教学的课堂中，几乎不存在学生的自主学习模式，学生之间也几乎不存在任何的互动。在普通高中教学中，这种教学方式反而比较好，因为课程紧张以及普通高中生数学基础良好。但是，在中职数学教学中采取这种教学模式便会出现一系列的问题。普通高中枯燥无味，因为应试的氛围大大降低了学生们自主学习的积极性和主动性。学生长期处于这种教学模式下会逐渐对数学产生厌恶之情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，这种教学模式不能够及时地对教师的教学效果进行反馈，中职教师不能够及时地对教学做出相应的调控。所以说，在中职数学教学中，教师应当主动地摒弃传统的黑板式教学，积极地采取自主教学模式。中等职业教育的特点决定了中职数学中应当采取自主合作学习模式。
二、自主合作学习教学模式
1.自主合作学习教学模式的概念
所谓的自主合作学习是完全不同于以往被动学习的方式，在这种学习模式下，教师是引导者，学生们在学习过程中可以根据自己的实际情况去独立自主地制定适合自己的学习计划，然后通过与教师和学生合作去完成学习目标。教师要根据学生们的情况，对学生进行分组，然后学生们以小组的形式去完成学习任务，在完成任务的过程中充分发挥合作精神，在合作中提升自身的学习能力，使自己成长为一个适应社会的综合型人才。在这其中，自主和合作是密切联系、互不可分的，两者只有相互结合才能够发挥出其中的最大作用；一旦分割，便不能够发挥其作用，更谈不上使自己成为适应社会需求的人才了。所以，在教学过程中，学生们要不断地发现问题、解决问题，在合作中要敢于提出问题，并与同组的成员积极地讨论。要及时地对问题和答案进行归纳总结，及时地对知识进行复习和总结拓展。
2.自主合作学习教学模式的方法
（1）教师要在课堂上为学生们创造良好的学习氛围，为学生们建立起自主学习的信心，并对具体的学习过程作出指导，成为学生们在学习上的引导者。
（2）以小组的方式进行学习，在课堂上充分发挥自主合作学习的作用。针对数学学科的特点，要让学生们在课堂上多思考、多讨论，通过现代新媒体的方式唤起学生们对问题的思考，然后让同学们通过合作、讨论的方式解决问题。
在中职数学教学的改革中，教师要摒弃以往的角色，将主动权交给广大的学生们，让学生在课堂上自主探究问题，通过合作的方式去解决问题。只有这样才能够提升学生们的自主学习能力和团队能力，才能够真正成为适应社会潮流的全面型人才。
参考文献
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[4]郭新艳 提高中职数学合作学习有效性的实践与研究[J].现代阅读（教育版），2012，（22）。
论文作者:黄友良
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第87期供稿
论文发表时间:2015/10/22
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