写作是学生在学习的过程中进行文字交流与书面表达的主要形式。写作的过程也是学生认识自己、认识世界的过程。一般来说，学生在教师的带领下进行写作，教师是课堂活动的组织者，学生是课堂活动的参与者。在写作过程中，教师要引导学生学会运用规范的语言文字表达自己的情感与观点。就初中语文写作的部分来说，写作内容比较丰富，包含了培养学生的表达能力、思考能力、遣词造句能力等。因此，教师在写作的过程中要积极引入自主学习策略，促进学生写作能力的提高。由此可见，在语文写作课堂上运用自主学习策略具有重要的意义，因此，教师要积极改革传统的教学方式，充分调动学生写作的兴趣，这样才能促进学生写作水平的提高。受到教育体制改革的影响，教师为实现自身的价值，对教学模式进行不断地更新与优化，在此过程中，个性化教学模式逐渐受到教师的重视。例如：在初中语文写作教学中，情景教学模式的运用，不仅打破原有教学枯燥乏味的现状，还能促进学生思维能力的提升。根据相关数据的显示，在初中语文写作教学中，运用情境教学模式，在调动学生积极性和课堂教学质量等方面有着事半功倍的效果。
一、激发学生的写作兴趣
在日常生活中，假若学生对某件事情十分感兴趣，那么也会带着兴趣去做事情，且效果也会比平时好很多。在作文课上也是如此，若学生对写作不感兴趣，那么在写作的过程中也是硬着头皮完成任务，写出的文章也毫无新意。为此，教师要想改变这一现状，还需要从学生熟悉的生活出发，引导学生留心观察生活，让学生在写作的过程中能有话可写。比如：在教学完“感悟人生”这部分的内容后，以“我的四季”作为主题，让学生从自己的生活实际出发，且从春天、夏天、秋天、冬天四个不同的季节去描写，大胆地表达出自己的看法，让四季的景色在学生笔下绽放光芒。在写作之前，教师先向学生展示一组春夏秋冬的美景图，给学生以视觉上的刺激，增强学生的写作兴趣。同时，学生在写作的过程中，教师应提醒学生结合生活的经历，不局限学生写作的手法与题材，鼓励学生开拓自身的思维能力，激发自身的创造力与想象力。这样一来，学生在兴趣的驱动下也都自主的尝试各类型题材的写作方法，促进了学生写作能力的提高。也只有这样学生才能在写作中融入真感情，且写出的文章也更具可读性。
二、关于情景教学在初中语文写作教学中运用思考
第一，经典情景的设定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中语文写作教学中，行之有效地教学手段为对经典情景的再现，即分角色表演等方式的运用。例如：在课文《皇帝的新装》中，教师可通过对学生文章人物的设定，加深学生对文章深意的理解。虽然从本质上来讲，《皇帝的新装》属于安徒生童话的经典之作，但其内部涉及的哲理问题需要人们对其进行重点解读：皇帝将注意力关注在自身的喜好方面，而忽视百姓的疾苦。对此，教师可在文章思想引导工作中，教授学生如何利用不同的视野，对文章中心点进行概括，即大臣，是忠厚性格人物的代表；骗子体现社会对其的纵容；普通百姓因自身的利益，对皇帝的追捧；敢直言的小孩子是正直、诚实的化身。通过写作情景教学模式的开展，能够促进学生对人物性格特点的准确把控。第二，生活场景的再现。在教学过程中，将情景教学应用其中，能将真实场景进行重新还原，将实物当做背景，充分利用和生活情景存在直接联系的事件，调动学生自身思维能力，对事物进行全面观察。例如：把教学情景和自然环境进行结合，引导学生真正融入大自然，从中体会到自然环境的变化情况，打破传统写作的束缚，对自然景观进行更好写作。例如：在对《春》这一课程进行学习时，教师应让学生真正体会自然环境，真实感受该文章在对春进行描写时的情感和手法，进而在写作过程中做到“得心应手”。第三，合理引用多媒体技术。如今，在信息技术快速发展下，教育人士开始更多地将多媒体技术应用于实际教学中，改变传统教学中存在的资源约束，使学生重新认识情景教学。
三、鼓励学生个性化写作
为了能进一步提高学生的综合素养，教师要在平时写作的过程中有意识地培养学生随笔写作的良好习惯，让学生按照自己的兴趣去选择随笔的内容与题材，并让学生不断表达自身的真情实感，鼓励学生细心观察和体会，积累生活经验，促进学生形成良好的自主学习能力，养成良好个性。比如：教师让学生以“翱翔”这一主题进行写作，这个主题比较宽泛，因此，在写作之前，教师要鼓励学生自主学习并找到适当范围的写作出发点。学生通过查阅资料，可以联想到天空中自由飞翔的小鸟，也能联想人们在生活、学习中如何努力奋斗。但是在写作的过程中，很多同学不知该如何下手，因此，教师要发挥自身的引导作用，可以将学生划分为几个小组，让学生自主学习，鼓励学生在小组合作学习的过程中表达自己的独特见解。有同学联想到了在天空自由飞翔的小鸟，以此为思路写一个故事；也有同学由此想到了人们应该珍惜眼前的时光努力学习，为以后的翱翔做准备等。在自主学习的过程中，学生形成了写作个性，提高了写作水平。
自主学习策略在作文教学中的运用具有重要的现实意义，有利于提高学生的写作能力。为此，教师要恰当地运用这一教学方式，引导学生结合生活实践，在具体活动中积累素材，促进学生写作水平的提高。
参考文献
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[2]黄成武 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].广西教育，2016，（34）：109。
[3]代彦东 浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（2）：98-99。
论文作者:马梅香
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/21
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