摘 要：物理学是一门与生活联系十分密切的科学，很多研究内容来自生活，很多规律的掌握依赖生活经验，很多理论的创立也是为了解决生活中的问题。那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，寓于生活，加强物理学科的生活化教学，从而体现物理学科特点，发挥物理学的教育价值，扩展物理教学的职能，促进教学质量的全面提高。
关键词：初中物理 教学方式 生活化
初中物理课程大多都与生活实际紧密相连，很多物理结论都源自于生活，反之，很多生活现象同样都源自于物理理论，教师在进行物理学科教学时应注意联系生活实际，并指导学生认知生活实际中出现的物理现象，让学生切身体会到生活和物理的密切关系，从而激发学生对物理学科学习的兴趣，并很好地把所学到的知识运用到实际上来，进而把教学目的转化为学生自身学习的内在需求和动力，达到事半功倍的效果。据相关实践研究表明，把生活化的物理教学模式运用到实际教学中是十分有必要的。
一、从实际生活中认知物理
初中学生正处于一种懵懂的阶段，自控能力不强，注意力容易分散，教学时教师应该寻求一种个性化的教学方法吸引学生的注意力，提高课堂趣味性，让学生更易于接受和理解所教授的内容和知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师课前可以根据教材内容创设相关的生活情境，结合教材给出的疑问以及学习目的用形象生动的方式显现出来，使得学生更易于接受并激发其对课堂学习的兴趣和问题思考的积极性，例如：在学习“声音是什么”或“声音的特征”前，教师可事先带来上好时间的闹钟、小锤和碗等，或让部分学生分别发音以及听不同的歌曲，让学生分别听取它们不同的发音并区分，指引学生回忆实际生活中耳熟能详的声音，让学生带着浓烈的学习兴趣以及对问题的求知欲进入课堂。当教师在讲解到各个知识点时，应恰时恰当地举例一些贴合生活实际的例子，让学生亲切感受和认知到物理在生活中的重要性和意义。
二、物理运用于生活
把物理知识运用于社会、便捷生活是学习物理的最终目的，同时也是知识的强化和拓展。学生学会根据自己所学过的物理知识解决实际生活中出现的问题，不仅可以加深所学知识的印象也感受到了动手的乐趣，更能激发学生学习新知识的欲望。那该如何做到从物理向生活靠近，把物理知识运用到实际上呢？其实并不复杂。举行贴合实际的课堂实验。初中学生对于物理课程仍然陌生，比较习惯依靠课文材料来对事物进行判断，不熟悉事物其中的理论原理，这时教师应给学生提供一个首先尝试动手的平台，让学生更进一步加深对知识的理解，同时理解事物内部的原理，才能在处理现实问题时做到胸有成熟、不慌乱。如：教师可用石墨或其他可以导电的物体让学生组成电路，或去掉电路中其中的一条，让学生在教师的协助下重组或修复电路让其通电。此外，初中学生年龄偏小，处理问题的能力较弱，在生活中容易遇到困难，如遇到电路短路等都是常见的困难，教师和家长应该鼓励学生利用所做过实验的经验在自己的协助下解决一些简单常见的电路问题等，让物理知识真正进入生活，并让学生感受到自身的价值所在。
三、课堂导入生活化
良好的开端是成功的一半，物理教学中能以学生经历过的“趣题”“趣事”导入新课，不仅可将学生的注意力吸引到课堂教学中来，还可激发学生的学习兴趣，因而教师备课时要充分地挖掘课题知识与学生生活经验有联系的趣味因素，来导入新课，使学生会感觉很熟悉、很真实，以充分调动学生学习的动机。例如：学习液化一节时笔者说：在夏天，刚从冰箱里拿出来的冰棍为何冒“白气”？学生的好奇心一下就调动了起来，这样就能使教学达到事半功倍的效果。
四、课堂提问生活化
提问是课堂教学的重要环节，是师生互动的重要手段。教师在物理教学过程中，应注意有针对性地捕捉生活中与教学目标和内容关联性强的学生看到但还不懂的实际问题设问，营造一个学生熟悉的生活化的场景。激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极思考问题，主动参与到学习活动当中，努力尝试解决问题，因而提高了课堂教学效率。例如：讲授如何加快液体蒸发时笔者提出：要想使湿衣服干得快些该怎么办？学生结合已有物理知识和平时生活经验说出自己的办法。如放在炉火旁烤、用电吹风吹、挂在通风的地方晒、把衣服撑开……然后再引导学生分析，总结归纳出加快液体蒸发的三种方法。这样不仅培养了学生的创新思维，而且也培养和发展了学生合作探究的能力。
素质教育改革要求教师改变传统的单向知识传授模式。作为物理教师而言，不光要向学生传授物理知识，更要在知识的传递过程中，使学生在掌握物理知识的同时也学会对知识应用。初中物理生活化教学模式，结合了学生的年龄与心理状况，在考虑学情的前提下实现了知识的有效传递，培养了学生物理知识的实际运用能力。
参考文献
[1]高飞 初中物理科学方法教育途径研究[J].北京教育学院学报（自然科学版），2018，（3），40-44。
[2]周忠武 初中物理探究学习支撑系统研究[M].中国电化教育，2018，（7），144-148。
[3]周海荣 新课改背景下初中物理导课艺术的研究[D].鲁东大学，2018。
论文作者:耿春丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
标签：物理论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 初中论文; 生活化论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年第376期论文;