幼儿语言教学活动中的游戏化分析
贺可可
(陕西省西安市蓝田县蓝关街道第二幼儿园 陕西西安 710000)
摘 要： 幼儿阶段是提高语言能力的关键时期，对幼儿今后的成长和发展有着重要影响。为了提高语言教学活动的效果，营造出浓厚的语言氛围，激发幼儿运用语言表达意愿和情感的兴趣，教师可以将教学内容与游戏相结合。游戏化教学既符合幼儿的年龄特点，也能调动幼儿的学习积极性，对提高幼儿的语言运用能力有很大帮助。
关键词： 幼儿园；语言教学活动；游戏化
随着教育领域的改革，传统的教学模式已经满足不了幼儿的发展要求，单一、陈旧的教学活动也无法激发起幼儿的语言兴趣。因此，教师要根据幼儿的发展规律创新语言教学活动。[1]游戏是幼儿都能接受的活动形式，能够创设出轻松、愉悦的环境，而且游戏化教学能够调动起幼儿的学习自主性，幼儿自愿参与到教学中，有利于幼儿语言教学效率的提高。
一、幼儿语言教学活动中的游戏化现状
在教育改革的影响下，一些教师认识到了游戏对语言教学活动的作用，并尝试开展幼儿语言游戏化教学活动，但由于对游戏化认识不全面，只认为游戏化能够提高语言教学的趣味性，导致教学效果不佳，没有真正发挥出游戏化的作用。其次，许多教师在开展语言教学活动时存在着程序化严重的问题，喜欢在网上下载教学设计，照本宣科地开展教学活动，对活动中提出的问题、幼儿的回答和教学流程进行了预设，没有考虑到幼儿和课堂教学的实际情况，局限了幼儿在游戏化活动中的行为。虽然这种教学方式能够完全把握教学进度和课堂秩序，保证语言教学的顺利开展，但抑制了幼儿的天性，不利于提高幼儿的学习自主性，阻碍了幼儿语言思维的发展，不利于幼儿语言综合能力的提高。
二、幼儿语言教学活动中的游戏化策略
（一）构建良好的游戏化环境
由于幼儿各方面发展的不成熟，很容易受到环境和氛围的影响，良好的游戏化环境能够吸引幼儿的注意力，使幼儿积极主动地投入到游戏中，锻炼幼儿的语言能力。首先，教师需要为幼儿提供一个干净、整洁的学习环境。其次，教师可以准备一些幼儿喜欢的玩具和植物，根据游戏内容在墙上粘贴图案，增强学习环境对幼儿的吸引力，从而提高语言教学的效果。例如，在“什么动物吃什么”的语言活动中，教师可以在教室增加大自然的气息，在墙上粘贴上小鸭子、小鸡、小狗等小动物们的头像和相应的食物。接着，组织角色扮演的教学游戏，让幼儿带上小鸭子、小鸡和小狗的头饰假装敲门，教师带领其他幼儿跟“小动物们”问好，让扮演小动物的幼儿模仿小鸭子、小鸡和小狗的叫声，教师提问幼儿它们喜欢吃什么，以此来锻炼幼儿的语言能力。最后，再用学唱儿歌的形式带领幼儿复习游戏活动中学到的知识，增强幼儿对语言教学的兴趣，并且学习到不同动物的叫声，了解他们爱吃的食物，学会控制语言的节奏，有效提高幼儿的语言能力。
（二）结合实际设计游戏内容
幼儿园内有不同年龄的幼儿，每个阶段幼儿需要掌握的知识和能力不同，教师要正确区分幼儿的学习需求，结合幼儿的年龄特点和发展规律设计合理的游戏内容，才能够提高幼儿对语言学习和运用的兴趣，增强语言教学的效果。例如，小班的幼儿刚刚进入幼儿园，还没有进行过系统的学习，对一些教学内容都不太适应，因此，教师需要结合幼儿的兴趣爱好，设计富有童趣的游戏活动，如森林开会、小动物做客等，让幼儿初步接触语言教学。中班的幼儿已经具备了基础语言知识，可以提高幼儿的语言能力，使幼儿能够正确表达自己的想法和意愿。大班的幼儿已经有了一定的语言能力，教师要帮助幼儿运用语言与他人进行沟通交流。例如，在中班“问路“的语言教学中，教师可以开展讲故事的游戏活动，先为幼儿讲述鼠先生问路的故事，让幼儿学会运用礼貌用语，再让幼儿说一说自己在生活中的问路经历，培养幼儿的语言表达能力，增强幼儿说话的连贯性和逻辑性。
阅读一篇优秀的诗文就像在与作者进行对话，进行思想的交流；美的文章能给我们美的享受，给我们心灵的震动，丰富我们的内心世界，丰富我们的语言。而学生的语言积累丰富了，饱满了，其表达也是富有情感的。
（三）加强互动，锻炼语言思维
教师作为教学活动的组织者和引导者要多与幼儿进行互动，注意倾听幼儿的想法，了解幼儿的语言能力，及时察觉到幼儿的学习需求，做出正确的教学反映。[2]因此，师生间的互动对语言教学的效果有着重要影响。例如在“落叶”的语言教学活动中，教师可以结合幼儿的学情提出一些问题，如，小朋友们观察过不同季节的小树叶吗？在不同的季节小树叶的颜色、形状会有哪些变化？小树叶会在什么时候落下来，飘到哪里？以此来引发幼儿的思考，锻炼幼儿的语言能力，调动幼儿对游戏活动的参与兴趣。接着，教师扮演大树，幼儿扮演小树叶开展儿歌朗诵的游戏活动。在游戏中幼儿可以自由与教师进行互动，如抱一抱教师，表达出孩子离开母亲不舍的情感等，加强幼儿对语言的感悟能力，促进幼儿语言综合能力的发展。
慢性支气管炎简称为慢支,患病群体为中老年人,属于气管、支气管和黏膜、周围组织等的慢性非特异性炎症,在寒冷的秋冬季节容易发病,因为气候巨变,因为上呼吸道感染,诱发该疾病。因为对该疾病治疗不够彻底。患者吸烟或者饮酒,老年人呼吸道防御功能衰退,从支气管炎逐渐发展为慢性支气管炎,最终发展为肺炎甚至肺源性心脏病。对慢性支气管炎进行治疗,大多数情况下使用头孢等抗生素进行治疗,但是因为近期细菌的耐药性逐渐增加,从而导致抗生素的治疗效果逐渐降低。
三、结束语
综上所述，用游戏的形式开展幼儿语言教学活动能够提高幼儿对语言教学的接受度，增强语言教学的趣味性，培养幼儿对语言教学的兴趣。在开展游戏化活动的过程中，教师要构建良好的语言环境，结合幼儿实际情况设计游戏内容，加强师生间的互动，锻炼幼儿的思维能力，使幼儿获得综合、全面的发展。
参考文献：
[1]高海心.浅析幼儿园语言教学活动游戏化[J].名师在线，2019(14):35-36.
[2]黄凤霞.幼儿园语言教学活动游戏化探索研究[J].课程教育研究，2018(35):27.
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