【关键词】健康宣教；小儿科；整体护理；重要性
针对小儿科患儿年龄小、认知能力差、医护依从性差等特点，患儿承担照顾患儿的事务及责任较多[1]。而因家长对疾病治疗与护理的相关知识认识较为浅显等，导致一系列不良情况的发生，影响治疗。因而，为患儿及家长开展积极、有效的健康宣教，使其掌握正确的护理知识，提高医护依从性，对促进疗效的提高具有重要意义。鉴于此，为探析健康宣教应用在小儿科整体护理中的临床效果及其重要性，报告如下：
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院小儿科于2018年12月～2019年10月收治的60例患儿，随即分为对照组与观察组，各30例。观察组：男16例，女14例，年龄2～7（4.5±2.5）岁；对照组男11例，女19例，年龄3～7（5.4±2.6）岁。患儿的一般资料不具统计学意义（P＞0.05），临床可对比。
1.2方法
对照组患儿实施护理措施，观察组在此基础之上开展综合性健康宣教措施，内容如下：
（1）构建轻松、愉悦的教育学习氛围：可在儿科就诊室、儿科病房放置疾病基本知识的健康教育提示，根据各个儿童的个性特点制定或寻找其喜闻乐见的教育方法及资料，如动漫形式的宣传手册、视频等。而走廊、地板等外部环境，则可以暖色调、卡通人物画像等为主要装饰，给予患儿轻松、愉悦、自然的感觉，有助于消除患儿紧张、抵触等不良情绪。
（2）入院后基础教育指导：患儿及其家长初次入院就诊，责任护理人员应为其介绍医院基本情况，以及解答家长的各项疑问，积极与患儿家长沟通，明晰患儿的就诊情况，协助患儿家长进一步了解、掌握患儿的疾病情况及其治疗、护理的各项知识，再指导患家长正确的用药方法与注意事项，为患儿制定绿色、健康的饮食方案。治疗用药期间，密切观察患儿病情及日常状况，一旦出现异常，立即开展相关检查。实际教育活动汇中，需根据患儿的认识能力制定切实可行的教育手段，可将医学内容改编为生动形象、通俗易懂的小故事，结合小卡片形式，开展一对一、多示教的教学活动。
（3）言行举止教育：与患儿及其家长的接触中，应重视护理人员的言行举止对患儿及家长影响。在实施护理服务的同时，同步开展健康教育，保证患儿家长明晰护理活动的目标、内容、各注意事项。患儿出院时，再为家长讲解预防疾病复发的各注意事项及其实际措施等，并发放相关手册，再嘱咐家长一旦出现无法确定的异常情况需尽快就医检查，不可盲目操作。
1.3 疗效标准
根据患儿家长对疾病治疗与护理的认知态度、行为表现、疾病知识的掌握程度，分为大部分掌握、部分掌握、少量掌握等三个等级，掌握程度=（大部分掌握+部分掌握）/总例数×100%。
1.4 统计学方法
将数据纳入SPSS22.0软件中分析，率计数资料采用χ2检验，并以率（%）表示，（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。
2 结果
结果显示，观察组的疾病知识了解程度为90%，显著高于对照组的53.33%，差异具统计学意义(P>0.05)，见表1：
表1 对比两组患儿及家属对疾病相关知识的了解程度[n,(%)]
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3.讨论
小儿科患者具有年龄小、主观能动性差、认知浅显等特性，医护活动中所体现最大困境在于依从性较差，对疗效产生一定影响[2]。因而，为保证患儿及其家属提高医护依从性，促进疗效的提高，减少并发症、不良反应的发生，缩短住院时间，改善患儿生活质量，就必须对其开展综合性的健康教育，制定针对性的护理措施。
小儿科健康教育工作是一个科学性与系统性为底的系统性活动，健康教育的顺利开展及其教育效果，与护理人员的护理、管理能力具有正相关的直接连带性[3]。作为护理活动的主导者，护理人员首先必须认识到健康教育之于治疗、护理活动的重要所在，熟练掌握儿科各疾病的基础病理知识及对应的护理措施，明晰可影响疾病康复及预后的风险因素，进而保证结合各个患儿的实际情况开展针对性的护理措施。护理措施的制定，需以减轻患儿生理性痛苦、培养积极乐观的心态、提高医护舒适度及其医护依从性、促进疗效的提高为核心理念，以人为本、以患儿为中心是基本原则。
针对儿童好奇心强的特性，可运用多样性的方式开展卫生保健、护理知识的宣教，提高其认知[4]。通过循证法的运用，评估患儿的身心状态，分析患儿的现实需求，为其制定针对性的健康教育措施。在此过程中，护理人员必须保证宣教内容的客观性、严谨性、科学性以及言简意赅、通俗易懂、突出重点即可，防止由于用词不当引发不必要的医患纠纷事件。
此外，现阶段“互联网+”的协同式健康教育，真正实现为患者及其家属提供全方位、多元化、多维度、丰富性的健康教育，患儿家属通过适应自己的方式进行科学性、系统且高效性的学习，了解患儿疾病的生理特点、日常可预防的致病成因及其防范措施等，一方面可有效增强护理患儿的自信心，同时也提高了对医护人员的信任度。
本次研究结果显示，观察组的疾病知识了解程度为90%，显著高于对照组的53.33%，差异具统计学意义(P>0.05)
综合所述，健康宣教应用在小儿科整体护理中可有效提高患儿及家长对患儿治疗、护理知识的认识，提高医护依从性，进而可减少不良情况的发生，促进疗效的提高，临床具推广应用价值。
参考文献
[1]薛小海,苏丽丹,李苗苗.多元化健康教育在儿科护理工作中的应用[J].中医药管理杂志,2018,26(15):166-167.
[2]王娜丽.整体护理模式在儿科护理学中的推广应用[J].双足与保健,2018,27(12):64-65.
[3]杜晓贞.健康宣教在小儿科整体护理中的应用[J].中医药管理杂志,2016,24(20):138-139.
[4]侯军玲.健康教育在儿科护理教学中的意义[J].课程教育研究,2014(36):141-142.
论文作者:曹小蕊
论文发表刊物:《医师在线》2020年4期
论文发表时间:2020/4/7
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