军队院校航空仪表原理课程改革探索与实践
高峰娟，程春华，袁 涛，姚凌虹，刘俊瀛
（海军航空大学青岛校区，山东 青岛266041）
［摘要］ 为适应新的人才培养方案的要求，瞄准实战化教学，建立了具有岗位指向性、岗位任职能力的课程建设目标和思路；深化教学内容设计，精选教学内容，注重“贴近装备、贴近岗位”；加强教学环节设计，丰富教学手段，不断创新教学模式。注重教学设计，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，注重培养学生的岗位履职能力和创新能力，为全面提高学生的综合素质打下坚实的基础。
［关键词］ 任职教育；课程改革；岗位目标
军校航空电气仪表维修工程专业任职教育的培训目标是按照“能打仗、打胜仗”要求，着眼有效履行岗位职责，着眼新形势、新任务、新装备、新战法，围绕保障打赢对航空电气仪表维修人才的需求，培养“三爱一献身”人才。为了实现这个目标，作为该专业任职基础课程、主干课程的航空仪表原理，其建设必须向实战聚焦，向部队靠拢。经过多年的教学检验和不断完善，取得了良好的效果。
一、课程建设的目标与思路
航空仪表原理课程在航空电气仪表维修工程专业人才培养过程中具有重要的地位，该专业的任职基础主要有航空仪表、航空电气和飞行控制等三个知识平台。航空仪表原理是建立在传感器原理、微机原理基础上的专业基础课，理论性较强，可以较好地补充航空装备特色基础理论，完善专业基础理论知识。航空仪表原理与航空仪表设备组成航空电气仪表维修工程专业“电气、仪表、飞控”三条主线中的“仪表专业”，体现“仪电控制一体化”的人才培养特色。
为了设置聚焦实战、贴近岗位的课程，课程组在分析教学对象的基础上，重点研究岗位与实战的切入点，找准切入点后，拟定了课程建设的目标和确定了建设的思路。
课程目标在课程教学中至关重要，它同教育目的或宗旨关系密切，在课程改革中又紧紧地同内容标准或课程标准联系在一起。希望学生掌握知识，既是教学的预期结果，也是教学过程的目标。为了让该课程具有明确的岗位指向性，培养学生的岗位任职能力，我们设计知识性目标和能力性目标，使学生在掌握基本理论和基本方法的同时,可以灵活运用理论和方法解决航空仪表维护过程中的实际问题，具备初步的岗位履职能力。
为了达到上述目标，首先，课程组始终坚持“学生主动学、教师引导教、实践体验学”的教学理念，构建教学互动机制。以学生为主体，要求学生独立思考，大胆提出自己的见解，做到自主学习；以教师为主导，要求教师要精心选取教学内容，认真设计教学过程，做到有备而导。强化研究式教学、自主式教学；教师精心设计与学生主动参与相配合，教师“想”与学生“思”相同步，学生“问”与教师“启”相一致，构成良性的教学互动机制。其次，打造精锐教学团队，形成由教授领衔、教学骨干和中青年后备教师以及其他专业教授、兄弟院校专家、设备工厂设计师、部队经验丰富的高工为补充的课程教学团队，提升整体教学能力。最后，继续深化教学内容改革，正确处理课程内容的基础性与先进性、理论性与应用性的关系，加强理论联系实际岗位和实践环节教学，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，树立学生的工程意识。课程组以调动学生积极性为核心，以模拟岗位工作过程为切入点，建立融多媒体教学、专业实验室教学、案例分析、外场实习训练、工厂和部队见习、全程考核等手段为一体的多渠道、学生参与式教学方法体系。
二、课程内容设计改革
教学方法与教学手段是保证教学质量的基础。为了达到理想的教学效果，教师在教学实施上按照“拓展新知识、深化新实践、网聚新能力、掌握新方法”的原则，形成问题式、研讨式、案例式、情景模拟式等多样化的教学方式，采用导师制、组训能力培养、多媒体和网络教学相结合的教学手段，并注重将教学与科研紧密结合。
（3）内容深度．该维度仅对重复的知识点在不同学段的深度变化进行分析，它们可以通过知识点的教材呈现所体现的知识或思维要求的高低变化来刻画．知识点的深度包括概念深度和命题深度两个二级维度．依据概念与命题教材呈现的一般过程，概念从引入、描述和应用3个3级维度，命题从发现、证明和应用3个3级维度进行深度变化分析[15]．需要说明的是，教材呈现的命题描述部分在学段之间的深度变化不明显，故分析时不涉及该部分．
（一）贯彻“向实战聚焦，向部队靠拢”的思想，突出实战化教学
任职教育的目的不是模仿而是创新。在课程内容设计中，力争突出实战，贴近岗位。把“教为战，学为战”贯穿于实战化教学全过程。课程内容紧密联系部队实战，把理论学习与实际操作、院校学习与部队实习、室内推演与室外演练结合起来，在一个模拟的工作流程中开展教学内容的学习。具体体现在：在专业综合演练中，整个实装教学过程完全模拟部队的日常工作流程，把理论知识、实践技能和工作环境融为一体，引导学生以完成任务为目标，以掌握实际工作流程和岗位知识为核心，激发学生学习的积极性，培养学生标准化的操作习惯、严肃认真的工作态度、服务于后续岗位的质量意识。在案例教学中，提供部队装备保障所涉及的真实故障案例，训练学生发现问题、解决问题的能力以及问题汇报、反馈的基本素质。
（二）实时更新教学内容，适应部队新装备的发展
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（三）贴近装备、贴近岗位，提高岗位任职能力
1.教师讲授和学生自学相结合。基础理论、原理及重要内容由教师精讲；对维护注意事项和故障现象，教师提供学习指导，学生课下自主选择适合其本人的教学资源自学；最后课堂讨论、教师点评总结，这样可以极大地调动学生参与教学的积极性。
3.导师制教学。教师和学生一对一，教师精心选取教学内容，设计问题，让学生带着问题自己去翻阅相关教材寻找答案。这种教学方式，一方面使学生有了压力，课下主动看书研究，锻炼了其表达能力、分析问题和解决问题的综合能力，提高了学习兴趣；另一方面教师可以确切掌握学生对知识的理解情况。这种互动教学方法能够做到教学相长，师生互相影响，实现思维共振。
三、教学方法手段创新
教学内容上以知识模块的基本功用、基本原理和专业应用为主线，向各知识单元辐射，内容设计时注重实战化、装备的发展及岗位任职能力。全过程体现学生的主体地位，形成能学、能讲、能质疑和分析的能力，使学生初步具备工程应用意识。
课程教学内容是教学改革的核心，也是人才培养的支柱。因此教学内容的改革要紧紧围绕“实战化”要求及时补充前沿内容和最新成果，在总体上把握经典与基本理论教学的同时，注重把新设备、新理论、新技术融入教学内容中。课题组依托“精密仪器及机械”学科专业网站，制作完备的教学多媒体课件和网络课程，利用教学楼的网络硬件设施，开展教学活动。充分利用图书馆的《理论力学》《航空仪表》《航空测试系统》《惯性导航原理》《检测仪器及技术》等专业参考书，《测控技术》《中国仪器仪表》《飞行器测控技术》《计测技术》《中国惯性技术学报》《北京航空航天大学学报》《西北工业大学学报》《南京航空航天大学学报》《航空维修及技术》等期刊，充分利用航空仪表设备相关的电子图书资料以及“优秀硕士生论文库”“优秀博士生论文库”等数字图书资料，辅助学生的学习，扩展学生的视野。同时，积极跟踪部队装备的发展，及时收集部队装备保障所涉及的故障案例，进行充分的推理与分析，并及时整理服务部队装备改装时的经验及遇到的问题，及时形成教学资源，促进航空仪表设备教学与部队工作的一体化、一致性。
（一）教师主导、学生参与互动式教学方法
4.案例教学。案例式教学是岗位任职教育的基本教学模式，案例主要来源于部队航空仪表维护实例。学生带着问题学，教师则将学生的问题融入教学案例中，从而引导学生在学习过程中不断分析研究实际问题，探求解决办法。
改变教师“一言堂”为教师主导、学生参与互动式教学方式，变学生被动学习为主动学习。
对任职院校而言，理论教学和实践教学，犹如鸟之双翼、车之双轮，二者只有相辅相成、有机融合，才能促进学生能力素质的提高。为此，我们应首先适当增加实践教学的学时，将其比重提高到15%左右。其次，集教研室的教学资源和设备工厂、相关部队的优势力量为一体，合力打造专业实验室，例如大气数据系统、高空氧气装置、航姿系统等专业实验室，在系统构建时设计了部队维护过程中常出现的典型故障。最后，引导学生有目的、有任务地去部队和设备工厂参观见学，绝不能走马观花、满足好奇心。与此同时，加强任课教师与部队工作人员之间的交流，多听他们的做法与经验的介绍，掌握一些实际操作技能与方法。加强学生间的交流，在每个学习小组中，有航空特色维护经验的学生帮助其他学生，尽快熟悉岗位。
2.交互式教学。摒除教师“一言堂”式教学方式，鼓励学生参与到课堂教学中，使课堂教学成为开启学生智慧的主要渠道。例如从列举传感器如何感测被测物理量的问题到启发、讨论，再到给出参考答案，这种交互过程能够调动学生求知的主动性和积极性，培养学生强烈的问题意识，加强对所学知识的理解。有针对性地提出问题，让学生在现有知识水平和认识能力的基础上分析、概括、总结，由浅入深，循序渐进，为学生打开一个广阔的思维空间。
电力系统的生产管理和电网的安全可靠运行越来越依赖电网调度自动化系统的正常运行。随着计算机技术、通信技术和调度自动化技术的发展，建立备用监控中心在技术和经济上都可行。考虑投资和短期使用的原则，按实际需要确定备用中心的规模，建设好备用监控中心，切实保证电网的安全。建立备用调度监控中心，在系统故障或其他灾难的情况下，对保证电网的正常监控，显得十分有必要。
为使学生具有较扎实的理论基础和分析问题的实践能力，建立互动式教学与学生自主式学习模式。通过教学过程的组织，引导学生掌握对部队装备出现的故障以及对装备改装中的问题提出自己的观点和看法的能力，建立“学生主动学、教师引导教、实践体验学”的教学方法体系。具体形式有：
柳树荫下卖莲子小摊，有人中了暑，倒在摊边晕去了，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面去，也跟着跑去。只一会儿，玩傀儡的场坪观众就走去了大半，少数人也似乎才查觉了头上的烈日，陆续渐渐散去了。
（二）多媒体和网络教学相结合的现代化教学手段
在建设网络课程、MOOC课程的同时，使本课程教师成为课程、信息资源的设计者和开发者，熟练应用现代教学媒体和互联网进行教学活动，进一步优化多媒体教学课件，把更多形象、生动的视频资料充实到课件中，增加课件的信息量；建设好精品课程网络资源平台，开发应用网络资源和进行网络交互式教学，学生可以菜单式学习，实现教师和学生的互动。
（三）将教学与科研紧密结合，体现“研为战，学为战”
将科研和部队作战训练新成果及时融入教学中，将教学与科研紧密结合，体现“研为战，学为战”，实现教研相长。通过教学与科研的紧密结合，让学生掌握科学的研究方法，从而达到在教学中开拓科研内容、通过科研提高教学质量的目的。
总之，小学语文教学中培养学生综合阅读能力是新课标的主要要求。在实际语文教学中，需要教师引导学生进行词句基础训练、教导学生正确阅读的方法及引导学生深入感悟文章的内涵，以让学生掌握文章整体脉络，从而提高学生的综合阅读能力。
四、结语
在推进实战化教学的改革实践中，航空仪表原理课程组牢牢坚持“打牢基础、培养素质”的教育目标，在课程教学内容体系、教学方法、实践性教学环节、学生岗位履职能力培养等方面进行了较为完整的改革探索研究和实践，取得了良好的成绩，实现了课程建设“成果突出、内涵丰富、特色鲜明、形成体系”。今后将进一步研究现代教学规律，探讨创新式教学、实验室开放教学和能力培养教学在本课程以及教研室其他课程教学中的进一步实践，探索符合科学发展规律的实践性教学方法，以促进现代化教学的全面发展。
参考文献：
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［2］周志刚，丁友宝.军队院校任职教育改革要向实战聚焦［J］.继续教育，2016（7）：23-25.
［3］朱旭芳，马知远.面向装备的合训专业电子技术课程改革探索［J］.大学教育，2016（1）：161-162.
［4］李开端，李英杰，张玉叶.军队院校任职教育岗位核心课程建设问题探讨［J］.教育教学论坛，2016（4）：140-141.
［中图分类号］ G642
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）04-0212-02
作者简介： 高峰娟（1978—），女，汉族，陕西宝鸡人，硕士研究生,讲师，研究方向：检测信号与仪表。
◎编辑 马燕萍
标签：任职教育论文; 课程改革论文; 岗位目标论文; 海军航空大学青岛校区论文;