用心经营课堂活动提高课堂教学实效，本文主要内容关键词为：实效论文,课堂论文,用心论文,提高课堂教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“活动化”课堂教学是指在课堂学习中，以学生学习兴趣和内在需求为基础，以活动为载体，以学生在活动中的体验、感受、探索、求知、实践为特征，以活动促发展的一种教学方式。高效的活动需要师生用心经营。下面通过四个方面谈一谈自己在提高课堂实效教学中的一些经验体会。
一、知识与兴趣相结合，化枯燥为生动
知识是能力培养和情感、态度、价值观形成的载体，没有知识支撑的情感、态度、价值观是空洞盲目的，甚至是危险的。知识本身是死的，在思想品德课上，我通过各种活动将教材知识活化进而让学生内化。
如在讲必备的求生知识时，我设计了模拟现场活动的“打电话报警”。别看学生都知道报警电话“110”、火警电话“119”、急救电话“120”等，但真到用时就会出现不少的状况。有的学生拿起电话报警说：“是119吗？快来我家，我家着火了！”我当时不慌不忙地说：“对不起，您拨打错误，这里是114查号台。”学生们哄堂大笑。生活中情急之下学生拨错号码、说不清地址等情况很容易发生。这样既告诉了学生遇事要冷静，又避免了讲授的枯燥，通过活动将知识变得更加生动有趣，学生在亲切的、自己喜爱的学习氛围中，枯燥乏味的知识传授变成了一种有趣的游戏和有滋有味的精神享受，有效地提高了学生应对实际情况的能力。
二、教学与生活相融合，解决生活中的实际问题
初中思想品德课以促使学生健康成长为基本目标。帮助学生正确认识和解决生活中的实际问题，克服成长道路上的障碍，是思想品德课教学应该承担的职责，唯有积极承担这一职责，才能使学生感受到思想品德课的价值和意义。在教学中我时时关注学生心灵，将教学与生活相融合，效果非常神奇。
在讲“我知我师、我爱我师”这一课题之前，我对学生做了调查，了解他们是怎样看待自己身边的老师的。意想不到的是，他们形容自己老师的词语竟然是“最怕见到的人，是魔鬼、巫婆”。我一方面感谢孩子们相信我，另一方面更为我那位每天早来晚走、对工作认真负责的同事感到委屈。
第二天到校后，我采访了几位老师，其中有一位老师情绪非常低落地说：“你别采访我了，我上完课还要去医院照顾父亲，边说边抹着眼泪。”这一切让我偷偷地用摄像机拍下。我带着录像走进课堂。当说到身边的教师时，我把录像放给大家看，孩子们沉默了。当他们听到他们眼中的班主任最大的心愿是学生们都能成材，自己付出多大的辛苦都愿意的时候；当他们看到他们眼中永远神采飞扬的语文老师竟然也会因为生活的压力而掉眼泪的时候，孩子们哭了。他们理解了老师的不容易，立志要好好学习回报老师。
一种尴尬的师生关系就这样改善了。我们只有关注学生生活，走进学生心灵，才能很好体现思想政治课的人文价值，发挥思想品德课的育人功能，提高思想品德课堂教学的实效，激发思想品德课的生命活力。
三、用心倾听学生，实现思想互动
课堂是焕发生命活力的地方，这种活力在师生、生生的对话中涌动。而真正的对话需要的不仅仅是说，更重要、更多的是善于倾听。只有倾听别人的发言才能不断和自己的思想融合重组，生成新的思想观点。所以，在课堂活动中，师生之间、生生之间，都要学会用心倾听。
在一次听公开课时，执教老师整堂课的设计非常好，学生们沉浸在喜悦的学习之中。当学生在畅谈自己的理想时，一位男生说自己长大以后要做“大官”，当时老师笑笑说了声“好”，就让他坐下了。也许是教师怕破坏当时流畅的教学秩序，也许是她没有认真倾听学生的回答，一次很好的契机就这样白白地从我们身旁溜走了。
我想教师要关注学生，不仅是学生的外在表现，更要关注学生的内在思想动态。通过倾听，师生之间才可以实现思想间的互动。任何时候，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话。要善于在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，实现思想互动，达到教学相长。
四、积蓄教学智慧，让意外生成精彩
课堂教学就像一列正在行驶的列车，我们教师也许知道前进的方向，但我们无法预知车窗外的风景。尤其是活动式教学本身就具有很大的开放性，很可能发生我们不可预知的意外情况。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”
在讲“世界因生命而精彩”一课时，我讲述了一个女孩为了救一只丹顶鹤而失去自己生命的真实的感人事迹。正当我和学生们都为女孩的行为所感动时，一名同学突然站起来说：“老师，我不赞同这位女孩的做法，为了救一只丹顶鹤而失去自己的生命是不值的。”话音一落，我感觉自己的脑子懵了一下。这名学生竟然把问题上升到了生命价值的高度，而我也觉得他说的很有道理。这正是促进学生思想生成的绝佳机会。我马上问：“还有谁赞同这种观点？”有的学生认为这位女孩珍爱其他生命值得学习；有的认为“因小失大”不应该学习。通过讨论，师生共同得出，我们应该关爱其他生命，也要珍爱自己的生命，作为未成年人的我们，在遇到紧急情况时安全第一，不能盲目地采取行动，要运用智慧想办法。
这节课正是因为这样的一个“意外”而显得更加精彩。这种“意外”恰恰是我们可遇而不可求的资源，也是对我们教师智慧的挑战。教学的魅力也正在于此。因此，我们要善于积蓄教育教学智慧，活动中把握好机会，让活动的内容更有内涵、更有实效性。
让我们真正做到“以学生为本”，把平等、尊重、关爱等做人的道理融入到教育教学的实践中，融入到课堂教学中，让课堂活动真正成为学生获取知识、释放情感、培养道德品质的舞台。课堂教学与人生同在，让我们在课堂教学中与学生共成长！