三六三医院 四川成都 610000
摘要：目的 分析心理调适对护理实习生临床带教效果的影响。方法 选取我院实习的100名护理实习生作为此次的观察对象，选取时间为2018年1月-2018年12月间，并将其按照随机数字表法平均分为两组，一组为常规组，（n=50，给予本组实习生常规带教方式），另一组为心理组，（n=50，本组实习生在常规组的基础上采取心理调适干预），分析两组实习生的考试成绩以及对本次带教的满意度。结果 心理组实习生的技能操作得分以及基础知识得分均高于常规组，差异显著；心理组实习生对本次带教的满意度明显优于常规组，差异性显著，（p<0.05）。结论 对护理实习生的临床带教中实施心理调适干预的效果显著，值得临床推广应用。
关键词：心理调适；护理实习生；带教效果
护理实习生是没有充足临床经验的护理人员，其需要从理论知识转变成临床实践的一个阶段，而在此过程中，由于护理技能的缺乏以及经验的匮乏，会使自身的心理压力增加，加上患者性别以及性格的不同，经常会增加护理的难度，从而使得护理实习生形成紧张感[1]，所以带代缴的过程中，需要对实习生进行心理调适，使其情绪得到改善，顺利的完成各项护理实践任务，提高带教的效果。
1一般资料与方法
1.1一般资料
本次研究的观察对象为2018年1月-2018年12月间我院实习的100名护理实习生，并将其按照随机数字表法分为常规组与心理组，常规组采取常规带教方式，心理组在常规组的基础上采取心理调适干预，每组各50例。常规组50名护理实习生中，最小的年龄为20岁，最大年龄为26岁，平均年龄为（23.43±2.11）岁，学历：专科10名，本科40名；心理组50名护理实习生中，最小的年龄为20岁，最大年龄为25岁，平均年龄为（23.52±1.21）岁，学历：专科9名，本科41名。将两组护理实习生的一般资料放入数据库中进行对比，得出结果显示（p>0.05），无统计学意义。
1.2方法
常规组：实行常规的一对一带教模式，包括：查房、培训、护理经验总结以及设立小讲堂等。
心理组：在常规组的带教模式下，加入心理调适带教模式：（1）老师的心理调适：定期展开心理学以及伦理学的相关知识培训，并保证严谨 的工作态度，让实习生对各个科室的工作流程以及各种疾病有一个正确以及客观的认识，消除内心的陌生情绪以及焦虑感，同时对于暴露私密部位的疾病以及患者给予充分的尊重以及隐私保护，保证操作的无菌性，同时老师要提高自身的专业技能和素养，多示范以及多讲解，使实习生有效的了解到护理要点，并鼓励实习生亲自操作（2）针对实习生的心理调适模式：设立各个实习小组，之后以小组为单位进行知识以及技能的培训和宣教，使各个实习生都能有效的掌握各个疾病的护理要点以及解剖特征，并有效的学习心理学以及伦理学[2]，此外，还要掌握私密部位的隐私保护手段，避免护理纠纷的发生，同时还要加强老师与实习生的交流，耐心的向实习生讲解护理流程当中需要主要的事项，并不断的对其进行鼓励。每隔一段时间需要进行一次老师和实习生的面谈，互相交流学习的经验，针对于心理状态较差的实习生，老师需要进行针对性的心理疏导，使实习生感受到老师的关心[3]，并培养自身的信心程度，使实习生了解到护理是一种专业且崇高的事业。
1.3判定标准
分析两组实习生的考试成绩以及对本次带教的满意度。
考试内容包括：技能操作以及基础知识，每项均为100分满分。分值越高表明成绩越好。
采取调查问卷的方式对本次研究的护理实习生进行发放，统计对本次带教的满意，问卷内容包括：非常满意、基本满意以及不满意。
1.4 统计学处理
采取统计学软件SPSS24.0对本次研究所得数据进行处理分析，文中两组实习生的考试成绩属计量资料，对其采取t检验进行统计，并以（x±s）进行表示；两组实习生对本次带教的满意度属计数资料，对其采取卡方检验进行统计，并以n（%）进行表示，当统计出的结果显示为（p<0.05）时，表明两组间比较差异显著，具有统计学意义。
2结果
2.1 两组实习生的考试成绩比较
心理组实习生的技能操作得分以及基础知识得分均高于常规组，差异显著，（p<0.05），见下表一。
表一 两组实习生的考试成绩比较（x±s）
3讨论
护理实习生经常是由学校走进临床的一类人群，其缺乏相应的实践操作经验，而带教的过程中就是以老师带领护理的方式将理论知识转变成实践经验，使护理实习生能够独当一面，独立完成护理任务，而在此过程中，护理实习生的成长是伴随着较大的心理压力进行的，所以易影响带教的质量以及顺利的进行，所以带教老师需要加入心理调适的模式，以改善护理实习生的心理状态，本文的心理调适模式就是帮助实习生释放心理的压力，建立信心，尽快完成自身的角色转换，同时不断的适应临床工作，提高带教的效果。
综上所述，在临床护理带教的过程中，需要在常规一对一带教的模式上加以心理调适内容，以保证护理实习生的心理情绪得到改善，同时保证带教的效果。
参考文献：
[1]卢杏新，许献霞，李东洋，等.心理调适对护理实习生临床带教效果的影响分析[J].中国卫生标准管理，2016，7（19）：15-17.
[2]陈玥.心理调适对于护理实习生临床带教的效果影响探究[J].特别健康，2019（13）：80.
[3]齐建新.护生在泌尿外科实习期心理调适与护理教学效果相关性分析[J].中国保健营养，2016，26（10）：216.
论文作者:李艳
论文发表刊物:《健康世期界》2019年15期
论文发表时间:2019/12/3
标签：实习生论文; 心理论文; 常规论文; 两组论文; 效果论文; 老师论文; 考试成绩论文; 《健康世期界》2019年15期论文;