山东省滨州市惠民县何坊街道中心小学 251700
摘 要：语文教学是我们的母语教学，伴随着我们的终身。小学时期的语文教学是语文学习的基础阶段，不仅向传授学生基础的语言知识，还承担着我国传统文化的教育。本文阐述了传统文化对小学语文教学的意义，探讨了传统文化在小学语文教学中的渗透方式，意在培养学生的语文素养和培养学生的民族精神，从而对我国优秀的传统文化进行发扬和传承。
关键词：传统文化 小学语文 传承
我们国家是有着五千年文化历史的文明国度，传统文化经历了上千年的沉淀，成为了今天的形式，传统文化是我们中华民族智慧的结晶，是我国社会发展重要的文化精神财富。语文教学是我们的母语教学，对小学教育阶段、乃至终身教育都有着不可忽视的意义。因此，我国“十二五”规划中明确指出，要将传统文化渗透到小学语文的教学中来。通过语文教学培养学生正确的价值观和人生观，为学生的身心健康起到一个积极的引导作用。
一、传统文化在小学语文教学中的重要意义
1.培养学生的文化素养和思想道德品质。小学语文教学中，只有让学生充分领略传统文化的内涵，才能真正地提升学生的文化素养和思想道德品质。小学语文中传统文化的渗透过程便是学生修身养性的过程，在传统文化的渗透中，学生能够对我国传统的文化和知识有更深层次的体会，从而培养学生的道德文化素养，提升学生的综合素质。
2.引导学生发扬和传承爱国主义精神。小学语文学习中，通过传统文化的渗透，学生从传统文化中学习我国历史的精神文明，并继承这些珍贵的文化遗产，从传统的文化学习中对我国上千年流传下来的中华民族精神和自强不息的精神传承和发扬。传统文化在小学语文课程中的渗透，能够让学生认识我国传统文化的精髓，并深入到学生的思想，让学生以自己的行为方式来进行爱国主义精神的传承。
二、传统文化在小学语文教学中的渗透方式
1.改变传统的教学观念，培养学生的传统文化意识。在传统的语文教学中，教师往往过于重视对学生知识的灌输，而忽视学生的思想动态。在传统文化的渗透中，往往过于生硬，单纯的教育学生来传承发扬传统文化，忽视了学生对传统文化的理解，被动的接受传统文化的教育，效果反而不理想。因此在小学语文的教学中，要做到传统文化的渗透，首先要改变传统的教学观念，将培养学生的传统文化意识提上教学的日程，让学生认识到我国传统文化的博大精深。通过对文章的学习，让学生从中体会作者的思想以及作者想要表达的感情，从而加深对传统文化的理解，达到传承和发扬的目的。
例如在学习《长城》这一课程的时候，教师可以向学生们提出问题“同学们有没有去过长城？长城是什么样的？”将学生的注意力引到课程当中，通过对文章的学习，当学生了解“当时社会没有机械化的操作，人们是靠着无数的肩膀和手，一步步抬上山岭”来体会当时人们的艰辛、坚持和智慧，对我国古代人产生敬佩之情。也正是古人的这种不畏艰难的精神，造就了我们现在所见到的历史文化遗产，古人的血汗和智慧值得我们学习和传承，从而引导学生对传统文物要保护和爱护。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以请同学们发表对保护文物的见解，提出保护文物的具体做法和措施，来加强学生对传统文化的理解和保护意识。
2.采用多元化的教学方式，加强传统文化的渗透。我国传统的教学中，“灌输式”的课堂教学是主要的教学方式，小学生处于新鲜感来得快、去得也快的年纪，传统的教学已经无法满足学生的求知欲望。因此需要教师采取多元化的教学方法来加强传统文化的渗透。让学生在多元化的教学中体会传统文化中的意境，体验当时所处环境中作者的思想，学生能够更加深刻地体会作者当时的心境和表现的传统文化内涵，从而达到传统文化在小学语文教学中的渗透。
情境教学法。在教学的开始，教师先引入有关传统文化问题，让学生们思考，通过文章的学习，来加深对传统文化的了解。例如，在学习《秦兵马俑》的过程中，教师可以请问学生“为什么兵马俑被称为珍贵的历史文物？”请学生带着问题去学习文章内容，通过文章的学习，来感受我国古代人们的智慧和辛劳，感受传统文化的魅力所在。
多媒体教学法。教师通过多媒体图片、视频的展示，来加深学生对兵马俑的认识，感受兵马俑的神态和气势。让学生通过多媒体的多感官刺激，来对兵马俑有正确的认识，从而引导学生了解兵马俑的制作是无数工匠智慧和心血的结晶，是我国优秀的文化遗产。
3.培养学生的阅读习惯，提升学生的传统文化素养。在传统文化的渗透教学中，只靠课堂上的四十几分钟是远远不够的，还需要教师引导学生培养阅读的习惯，并通过对文章的阅读，来提升学生的传统文化素养。例如，教师可以将一些文言文、古诗词，包括一些近代的小说、各民族的风俗习惯等推荐给学生品评阅读，让学生从文章的阅读中认识作者当时所处的社会环境和作者在不同环境中不同的心境，以及文章中所表现出来的传统文化内涵，我们要从文章中学到些什么等等。在阅读的过程中拓宽学生文学视野、培养学生传统文化情感、增加学生的词汇量，从而提升学生语文素养、推动学生对传统文化的理解和传承。
例如，教师可以根据学生的认知能力给学生推荐一些有代表性的文学作品，如《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》等，来感受我国的文学艺术作品在不同时期的不同表现手法；还可以给学生推荐《中华上下五千年》来让学生对我国悠久的历史有进一步的了解，从历史的角度看待中华文化的发展，通过阅读历史中叱咤风云的人物、可歌可泣的事件来感受中华传统文化的精髓，从而提高学生的传统文化素养。
总而言之，传统文化在小学语文教学中的渗透对学生的语文素养和品德教育都有着不可忽视的作用。因此需要教师在传统文化的渗透中，改变传统的教学观念、采取多元化的教学模式、培养学生的阅读习惯，将传统文化潜移默化渗透到小学语文的教学中，来充分调动学生学习的积极性，提高学生的传统文化素养，做到传统文化的发扬与传承。
参考文献
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[2]蒋改红 浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国新通信， 2018，20，（04)，206。
[3]徐玉萍 浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2018，（21)，17。
论文作者:陈三玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
标签：传统文化论文; 学生论文; 小学语文论文; 培养学生论文; 素养论文; 教学中论文; 我国论文; 《中小学教育》2019年第347期论文;