四川省苍溪中学校 628400
高中政治课相对理论化比较强，对于学生而言比较枯燥无聊。特别是必修三《生活与哲学》，非常的抽象，学生对一些哲学概念以及原理方法论很难理解，所以学生学习起来兴趣相对较低，甚至会对这门课程有所抵触。因而，课堂的引课艺术就极为重要，一个好的引课能够提升学生对本堂课的兴趣，增强学生主动参与课堂的积极性，从而提升整个课堂的效率，达到事半功倍的效果，也就是我们常说的“一个好的开端是成功的一半”。下面就引课我谈一下个人的一些浅见：
一、一堂好的引课需要有良好的语言艺术
一个逻辑混乱、语言无序的引课是不可能吸引学生对于这堂课的兴趣，反而会把学生吓到千里之外，直接对本堂课产生排斥心理。教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来；而是艺术家和创造者。” 引课是一门艺术，而语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段，因此，引课的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。 作为教师，对教材应有准确的把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖的导语，运用幽默性的语言、艺术性的语言、形象化的语言、非语言的语言等，加强学生对于课堂的兴趣。但，又不能为了提升兴趣和幽默而导致课堂引课语言过于随意化，还要学会运用逻辑化语言、专业化语言提升整堂课的专业性和逻辑性，毕竟政治课程本身就要求专业化、理论化，要给学生一个潜移默化的环境。
二、多种方式进行引课
一个过于单一和单调的引课，迟早会让学生对于政治课产生厌烦情绪，因而多样的引课方式是确保学生对政治课保持长期兴趣的一个重要保证。常用的引课方式有以下几种:
1.直接式引课。上课开始，开门见山地跟学生讲，今天我们这节课要上第几课第几框。这种引课方式过于直接单调，不易引起学生对于课堂的兴趣，并不倡导。
2.复习式引课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过对上一节课进行温习，可以采取提问或者进行默写的方式进行，好处是温故而知新，对于上一节知识能够进行巩固，提升课堂的有效性，加深学生对于知识的掌握和理解；不足是相对枯燥，学生不容易接受，同时对于本节课的知识也很难进行引导，往往是将这种导课方式和第一种结合起来。
3.情景式导课。通过创设情境，引入本堂课所学知识，能够有效激发学生对于本节课的兴趣和热情，增强学生的代入感，提升学习的主动性和积极性，真正地把学生的主体地位体现出来，而且对于学生合作精神和探究能力的提高有很大的帮助。如我校缪正淡老师在经济生活《股票债券和保险》这一课中就设置了自己中了百万奖金的情境，让学生分组探讨如何将这笔奖金进行投资才能实现最大的回报。学生很快地就融入了课堂，帮助缪正淡老师设计了几种投资方式，将课本知识和自己探究的结果相结合，整堂课轻松活泼，教师上得轻松，学生学得快乐，对于基础知识也很有效地进行了掌握，同时提升了学生的探究能力和自主学习、独立思考的能力。
4.幽默故事引趣法。法国著名演讲专家海菌兹?雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。在课堂教学中，针对中学生喜欢听故事这一特点，可充分利用思想政治课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到其他教学手段难以达到的效果。如在生活哲学《世界是普遍联系的》这一课中，运用英国故事“一颗钉子毁掉一个王国”，让学生感受到世界上的任何事物都处于普遍联系之中，从而让学生理解这节课所要上的原理及其方法论要求，同时也让学生对于今天所要学的内容有了一定的兴趣和积极性。
5.视频漫画导入法。这种方法运用了大量的视频、图片进行引导，弥补了政治课本身过于抽象、过于理论化的缺陷，将抽象的内容具体化、直观化，避免了学生被动地接受干巴巴的理论知识的局面，也使得政治课的德育渗透更加人性化，而且是潜移默化的功能，避免了简单的说教。如在讲授《价值判断和价值选择》这节课时，播放白芳礼老人的视频，一方面让学生在观看视频中接受了情感态度与价值观的升华，同时也让学生对于本节课所要讲的要做出正确的价值判断和价值选择、自觉地站在广大人民的立场上做出价值选择、把人民群众的利益作为最高的价值标准有了深刻而直观的理解，比老师讲10遍的功效更好。
以上就是我对高中政治课堂引课的一些浅显的心得体会，当然还有更多的引课方法，有待我们去思考发掘，也可以积极地向其他课程学习优秀的经验，他山之石可以攻玉，在不断学习中实现自我的发展和提升。
论文作者:李檬
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/19
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