摘 要：数学课堂教学中要想提高小组合作学习的有效性。我认为，首先，教学内容要适合开展合作学习；其次，小组合作学习必须是学生独立思考与组内交流相结合的有机过程；再次，要充分发挥教师作为活动的引导者、组织者、参与者与合作者的作用。
关键词：小学数学 合作学习 有效 思考
小组合作学习作为数学课堂教学改革中学生有效的学习方式之一，能较好地体现学生的主体地位，提高课堂效率。为了迎合课程改革的精神，不少老师认为小组合作学习是数学课堂教学中必不可少的一个环节，只有开展了合作学习的课堂才具有课改意识，反之就是无课改意识。最近，片区举行了一次赛课活动，其中的一堂数学课，小组合作讨论多达七、八次，从表面上看学生活动讨论得热热闹闹；细细考察，却发现不少学生无所事事、不知所云，整堂课下来教学目标没有完成、重点没有突出、难点没有突破、学生对知识掌握情况很差。这样的合作学习只是流于形式是无效的，大大浪费了教育时间。的确，回顾我们的课堂，小组合作学习还存在许多的问题。为此，我陷入深深地思考之中，到底怎样的合作学习才更有效率呢？我结合自己多年的教学实践，谈以下几个观点：
一、教学内容要适合开展合作学习
1.方法不确定、答案不唯一的学习内容。有些问题可用多种策略解决，由于学生所处的家庭环境、文化背景和自身思考角度不同，所使用的方法有可能是多样的，鼓励学生独立思考，然后在小组内充分交流，以便激活学生的思维、拓展学生的视野，有效实现互补和互助。
2.具有探究性和挑战性的学习内容。例如：各种平面图形公式的推导、各种性质、规律的得出等，教师要积极创设探究的学习氛围，引导学生积极主动参与到合作探究中来，围绕问题展开讨论，发表自己的意见和建议，最后达成共识、解决问题。
3.容易引起认知含糊的内容。在解决问题的过程中，容易引起认知含糊、模棱两可的内容，可以引导学生通过小组合作交流、辨析达成一致意见，澄清对问题的认识，从而体现合作学习的价值。
二、小组合作学习必须是学生独立思考与组内交流相结合的有机过程
任何学习形式都离不开独立的学习前提，合作交流更离不开合作小组内每个成员的独立学习，否则组内之间无法进行交流，必然出现优等生“垄断”的局面，组间的交流竞争也是优等生之间的事情。这样将会使学生失去学习交流的机会，久而久之，大部分学生自主学习的能力将会逐渐丧失。
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其次，独立思考是学生合作学习成功的基础，学生只有在经过了充分的独立思考，对问题有了自己的想法，觉得有话可说，才会产生交流的欲望。在教学中，教师提出问题后必须先给学生充分思考的时间，让每个学生在理解题意的基础上都有了初步的想法，再组织学生合作学习共同探讨，交流各自的想法，就能产生有效的合作。
新课程所倡导的小组合作学习与学生的独立思考并不矛盾，它们是相互依存的，只有运用得当才能取得最佳效果。我们不能只重视合作学习而废弃了独立思考。
三、要充分发挥教师作为活动的引导者、组织者、参与者与合作者的作用
在学生进行小组合作学习的时候，教师是不敢越“雷池半步”，任凭学生自己去探索、去研究，教师不敢干涉太多。在热热闹闹的小组学习中，由于少了教师的监控与规范，有些学生在合作中无所事事、说说闲话，甚至会故意调皮捣蛋，制造事端来干扰小组活动的顺利开展。要想提高合作学习的有效性，教师要体现以下几个方面的作用：
1.明确合作学习的任务，对小组成员进行合理分工。在小组活动前，教师应做必要的讲述，帮助学生明确合作学习的目的、任务、怎么做、应当努力解决哪些问题。同时，教师还要通过一定的语言或情境调动学生学习的兴趣，使学生以饱满的热情投入到合作学习之中。
2.协助学生排除困难、障碍，同时规范学生行为。在小组合作学习中，经常会出现意见难以统一，或出现迷茫找不到继续探索的方向时，教师应及时发现并深入小组参加交流与讨论，进行必要点拨，确保小组合作学习得以顺利进行。同时教师还应密切关注每一个学生的表现，当发现个别学生游离在小组学习之外时，教师要及时与他交流引导他重新回到集体活动之中。
3.引导学生进行“有效交流”与评价。在全班交流时，我们经常会发现，小组之间发言你说你的、我说我的。很多小组只想说自己的发现，别组的发言却漠不关心，甚至别人发言时仍将手举得很高，为此教师应引导学生相互评价、认真倾听。如：“你听懂了他们小组的意见吗？能解释一下吗？”“你认为他们说的好在哪里，不好在哪里”等，让学生在相互倾听、交流、评价，不断补充中形成共识。
总之，合作学习是新课程下的一块美玉，只有正确的理解和使用它，才能发挥应有的价值，才能更好地提高课堂效率。
参考文献
[1]宋燕茹 小学数学课堂中小组合作学习的有效性探索[J].神州，2017，（12），10-10。
[2]孙宝刚 小学数学课堂小组合作学习的有效性的探索[J].教育科学:引文版，2016，（12），00136-00136。
论文作者:李秀
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第338期
论文发表时间:2018/11/8
标签：合作学习论文; 小组论文; 学生论文; 教师论文; 独立思考论文; 课堂论文; 自己的论文; 《中小学教育》2019年第338期论文;