浅谈家长在亲子阅读指导中的问题与解决策略
李瑞芳
（河北省内丘县第三幼儿园，河北 内丘 054200）
摘 要： 亲子阅读就是家长与幼儿通过互动交流进而增进情感的一种阅读方式。但是通过调查发现，很多家长基于各种原因，在亲子阅读中缺乏系统性及科学性的指导。笔者对国内外关于亲子阅读的有关资料进行了借鉴参考，并对所在的园所进行了调查研究，通过问卷调查及问题整理分析，发现了在亲子阅读中家长在指导方面的现状及存在的问题，探索并找到了一些解决的策略，希望可以为亲子阅读的有效实施提供参考价值。
关键词： 家长；亲子阅读；存在问题；解决策略
一、家长在亲子阅读指导中存在的问题
（一）亲子阅读中，计划制订的缺失
我们知道，在任何活动中，通过制订计划，可以帮助我们理清思路，提示进度，进而有效提高效率。但是通过问卷调查发现，在亲子阅读活动中，100 位家长中只有一位家长会制订明确详细的计划，并能够按照计划流程严格执行。很多家长喜欢与幼儿进行亲子阅读活动，但是没有从长远的方向想过，没有制订长期的计划，只是以短暂的任务而应付。计划制订的缺失，幼儿阅读得不到系统层次性的指导，导致亲子阅读效果难以提升。
对上述项目之外，现阶段无法预料的其他费用，按不包括固定资产折旧和利息净支出之外的其他各项费用之和的5%计算，按除折旧和利息净支出。
（二）家长没有做到合理的利用图书
在亲子阅读中，主要利用绘本图书来进行，所以绘本图书的选择很有必要，合适的图书既能吸引幼儿注意力，又能激发幼儿阅读兴趣。但是通过调查问卷发现：大多数家长都是根据自己的喜好选择图书，同时选择的图书类型不够丰富，不按幼儿的年龄特点来选书，从而导致很多图书不是幼儿喜欢的类型，图书得不到合理利用、出现资源浪费。
随着新一轮的教材的推广，笔者通过相关的调查发现，许多学生对预习提示使用的并不合理。笔者通过相应的调查发现主要存在以下几个方面的问题
（三）部分家长对亲子阅读的认识有误区
亲子阅读主要是为了通过家长的参与，增进与幼儿的交流互动，与幼儿共度美好时光，增强与幼儿之间的情感，进而促进幼儿获取更多的知识，学到更多的技能。但是通过问卷调查发现，很多家长文化程度不一，对亲子阅读的作用认识却有着一致性，希望通过亲子阅读，让自己的幼儿多认识字，为幼儿将来的学习打下深厚的基础，这样的思想却偏离了亲子阅读的初衷。
二、亲子阅读中的家长指导策略
（一）对亲子阅读做出科学合理的计划安排
要想有效培养幼儿的阅读习惯，家长必须结合幼儿的实际情况制订科学合理的系统层次性的阅读计划。因为阅读习惯的养成，不是在短时间内的激进就能顺利实现的，需要长期坚持和积累才能养成良好的阅读习惯。如果没有计划，执行起来思路会模糊，很难保持长久的定力，执行力会弱化，久而久之就会松懈，亲子阅读便难以有效进行。所以，在亲子阅读活动的前期，家长很有必要根据自己幼儿的性格、爱好，结合作息学习时间，制订一套科学的计划，帮助幼儿养成阅读习惯，为将来的学习奠定持之以恒的学习基础。
（二）正确认识亲子阅读意义，合理选择图书、利用图书
在传统的亲子阅读教学模式中，主要以家长为中心为幼儿阅读讲解，而且阅读重点是让幼儿快速识字，这种单调的教学方法及错误的思想，难以激发幼儿好奇心，阅读兴趣会弱化。所以在具体的亲子阅读活动中，家长要树立新的亲子阅读理念，要根据幼儿特点，探索新的方法，引导幼儿融入阅读情境中。例如，可以根据绘本内容，进行趣味问题导入，也可以根据故事进行角色扮演。基于此，幼儿教师也要根据自己多年的教学经验及专业知识对亲子阅读进行指导，帮助家长认识亲子阅读的含义，进而指导选择合适的阅读书籍，能够使选择的图书得到充分利用。再如，幼儿园也要组织亲子阅读活动，通过教师亲自做示范，引导家长在亲子阅读活动中对绘本的选择和使用。这样，既可以提高幼儿阅读兴趣，拉近幼儿与父母的距离，又能够使幼儿有效养成正确的阅读习惯。
（三）利用丰富的活动推动亲子阅读有效提升
幼儿天性活泼好动，对任何事情都充满着好奇心，无法专注于某一件事情中深入学习探究。同时很多家长忙于具体工作，对亲子阅读不够重视，经验不足，在亲子阅读中无法实现根据幼儿特征进行有效指导，导致亲子阅读质量难以提升。例如，幼儿园可以定期开展“书香阅读月”活动，在阅读月期间，教师给家长部署任务，要求家长与幼儿合作，在班级其他幼儿与家长中进行亲子阅读展示。同时，在阅读月期间，也可以进行亲子故事大赛活动，通过幼儿与家长的角色扮演进行故事演绎。这样既能够拉近幼儿与家长的距离，提高默契度及合作能力，又能有效吸引学生的注意力，调动阅读氛围，有效提升家长的亲子阅读指导水平，为推动亲子阅读水平的提升创造了条件。
三、结语
父母是幼儿的第一任老师，父母的表现都会影响幼儿的品德建设。所以父母要重视亲子阅读，要积极参与亲子阅读，为幼儿营造良好的亲子阅读环境，制订科学系统的阅读计划、选择合适的阅读书籍，不断地学习和尝试多元的阅读策略，能够将亲子阅读活动执行到位，落实到实处，发挥家长在亲子阅读中的引导带动作用，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]单冬雪.亲子阅读活动中的家长角色研究［D］.东北师范大学，2014.
[2]章丽，陈丽莹.亲子阅读的现状调查与对策[J].宁波教育学院学报，2015（1）.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）31-0183-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.172
［责任编辑 薛晓静］
作者简介： 李瑞芳（1977.12— ），女，汉族，内丘人，一级教师，研究方向：幼儿教育。
标签：家长论文; 亲子阅读论文; 存在问题论文; 解决策略论文; 河北省内丘县第三幼儿园论文;