山东省淄博市淄川区洪山镇中心学校 255100
二十一世纪是知识化、经济化和网络化的社会。在社会竞争日益激烈的社会背景下，信息技术已经成为影响人们学习和生活的重要因素，是人们在如此激烈的社会竞争中赖以生存和发展的动力和源泉。因此，信息时代，教师在课堂教学中应当加强信息化建设，全面提高学生的信息化能力，促进学生综合素质不断提升。当前，在小学信息技术教学中，教师应当立足于课堂教学现状和水平，通过教学改革和创新，不断提高小学信息技术课堂教学质量，促进小学信息技术教学改革和推进，教师如果能够很好地进行组织教学，会让学生从小学时就开始对计算机方面的知识产生浓厚兴趣，会使他们从内心产生我要学好计算机技能的想法和做法，从而培养出一批高水平的计算机高手，将来为社会培养更多人才！
一、高度重视导入环节
任何学科的课堂导入都非常重要，信息技术课也不例外。信息技术课长期以来之所以大力提倡课堂导入法，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们可以事先让学生想好有趣的名字，说出来大家听听，这样师生有趣的对话导入，不但为下面的教学打下基础，而且激发了学生的学习兴趣，接着让学生用中文名称命名(如学生父母姓名)，学生就十分感兴趣，通过学习还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神秘感与畏惧感。这样的导入不但新颖，学生还会高高兴兴地去学习，去体验！
二、注重课堂教学的有效性
任何学科的课堂教学都要有一定的实效性，没有实效性的课堂教学是没有任何意义的。信息技术课堂教学必须有效。有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生能获得具体的进步或发展。即学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。从这种理念出发，就对教师的教学提出了相当高的要求，要实现有效的教学，教师就必须遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间让学生掌握尽可能多的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次要激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学会知识，培养学生的创造能力，快快乐乐地学习信息技术课，您能说这样的课堂教学没有生机和活力么？
三、注重让学生主动参与学习过程
学生在一节课中能否具有主动学习的意识和能力，能否真正地进行主动学习，关系到一节课的成败。在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主地参与教学，这样可以培养学生主动学习的能力，使学生真正成为教学的主人，可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务:如何进行复制粘贴这一内容时，在大多数学生基本完成任务后，由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当地引导讨论，让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标，这样的教学方法您说能不有效么？
四、成果展示
成果展示相当重要，这一环节是检测环节，更是学生炫耀的环节，这一环节如果能够有效运用，会收到特别好的效果。成果展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。学生都喜欢与同学进行比较，当他们较好地完成任务时都会有种成功的喜悦。此时，教师只要善加引导，就会起到事半功倍的效果。教师要善于发现学生的优点，并能够及时进行表扬。在学生完成分配的任务后，教师要发现完成任务好的学生并加以表扬，作品予以展示。这样对于那些接受能力强的学生来说，他们就不会因为学习内容简单而显得上课不耐烦，反而会认真听教师上课，并出色完成作业，甚至当教师的小帮手。通过作品展示，对学生予以肯定，可以提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦，您说这样的课堂教学能不激发学生的学习热情么？
五、注重教学方法激发学生学习动机
学生的学习动机很重要，如果教师能够想方设法激发了他们的学习动机，那么学生会兴致勃勃地去学习。学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上做题，做课件等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，那就会极大地影响了学生兴趣的提高，所以教师应该想方设法采用科学有效的方法激发学生的学习动机。
总之，在小学信息技术课堂教学过程中，教师不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造，相信更多的小学信息技术的课堂教学工作者在实践中不断地实践，不断地总结，必将使小学信息技术课堂教学定会芝麻开花节节高。
论文作者:李敏
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第274期
论文发表时间:2018/6/13
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