新疆维吾尔自治区塔城地区第二中学 德丽米娜·沙都尔汉
摘要：高中阶段的散文教学是一个非常重要的内容，散文教学不仅能够让学生具备审美的意识，还能够培养学生的审美能力，加强学生的人文修养和文学素养。散文是一种非常优美的文体，在高中学生所学习的所有文体当中也是相对简单的一种文体。但是散文的阅读教学重在领略文章的意境，加强学生美感的培养，并借此丰富学生的人文知识，提升学生的文学鉴赏能力。所以本篇文章主要针对高中散文教学的审美困境进行相应的探究，通过把握当前散文阅读审美教学存在的问题，制定有效的措施进行针对性地引导，不断突破高中语文散文阅读教学的审美困境，从而大大提高散文阅读教学效果，培养学生的文学素养和人文修养。
关键词：散文阅读教学；审美困境；教学措施
随着我国新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对教学理念、教学内容上也进行了改革和创新。就高中语文教学来说，除了要对学生进行相关语文知识的教学，更要注重学生人文素养和文学修养的提升和培养。散文作为高中学生所接触的重要文体，在学生的整个学习当中都有着非常重要的作用。但是就目前看来，高中语文散文阅读教学明显的进入了审美困境，很多学生在进行散文阅读的时候缺乏良好的阅读体验，即便是有教师的引导，也不能够很好地把握散文的意境。
一、高中散文阅读教学的审美困境分析
要想更好的加强对高中散文阅读教学，提高学生的审美意识和审美能力，教师就必须要对当前高中散文阅读教学的审美困境进行相应的探究，通过把握问题才能够制定有效的措施，突破审美困境，实现高中散文阅读教学工作有效开展。
（一）阅读过程流程化
所谓的散文阅读过程流程化主要是指当前高中学生的散文阅读通常都是建立在做题这一基础之上的[1]。就是学生的散文阅读是为了能够完成相应的题目。比如高中语文试卷当中都有阅读理解题型。学生在阅读的时候，往往带有较强的功利性和目的性。比如基于答题模式，当前的散文阅读流程通常是“题目分析---背景介绍---段落划分---中心思想----文章特点”，而不能够从散文的整体角度和作者的写作角度出发来探究和挖掘作者的情感，这种阅读理解式的答题阅读方法，对学生的思维有着较大的限制，使得散文的美感不能够表现出来。
（二）学生缺乏散文的阅读兴趣
学生的兴趣永远是学生持续学习和主动学习的原动力，但是大部分的学生不愿意去阅读文章，特别是对于一些较为生涩的散文学生的兴趣便会荡然无存。同时和网络小说相比，散文的趣味性相形见绌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且教师在实际教学过程当中也没有采取行之有效的办法来引导学生进行散文阅读，久而久之，学生的散文阅读能力较低，兴趣较低，在高中散文阅读教学中提升审美教学就更加困难。
二、高中散文阅读教学的审美困境突破策略
在明确当前高中散文阅读审美教学的困境及问题之后，相关教学工作者要立足于问题，针对问题制定有效的措施，不断地优化高中散文阅读教学，培养学生的审美意识和审美能力。
（一）引导学生细细品味散文
散文的美是蕴含在散文的字里行间的，而要想挖掘出散文中的韵味，就必须要细细的品味散文。和其他文章的粗读有所不一样，散文只有在细细的品味当中精读细读，才能够感受散文的韵味，才能够让学生真正地感受到散文的情趣以及正在散文中所渗透的情感。所以教师要循序善诱的引导学生，通过从传统的朗诵逐渐演变成对散文的精读细读，让学生能够从散文的字里行间里面充分调动自身的想象进行联想，感受散文中的词语、段落和内容所包含的丰富情感，从而提高学生的审美能力[2]。比如在阅读散文《荷塘月色》这一内容时，教师就可以让学生先通过朗诵的方式阅读该篇文章，然后再通过细读的方式找出荷塘月色当中的意象，通过文章当中作者所使用的修辞手法来理解文章的优美之处。比如句子“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”。在这一句话当中，让学生能够从这一句话当中找到这句话的优美之处，如月光如流水。这都能够充分的体现出作者细腻的情感和独到的情怀。通过这种精耕细读，更能够让学生从散文的字里行间里面感受散文的意境，体会作者的情感，从而培养学生的散文阅读审美情趣。
（二）重视散文阅读体验
重视学生的散文阅读体验有利于激发学生的散文阅读兴趣。教师要改变传统的阅读方法，可以借助现代信息化技术加入到散文阅读当中，通过声像和图画等多种教学元素，将散文当中的内容更加生动形象的展现出来，在学生阅读的时候能够更加直观的感受到散文当中所蕴含的美。同时教师在进行散文阅读教学的时候要充分做好一个引导者的角色，在课堂上要帮助学生去发现散文当中蕴含的美感，根据阅读需要，适当的进行阅读内容的延伸，让学生从一个整体和大背景下分析作者的写作背景和作者的情感，从而加强对学生的情感带入，提升学生的阅读体验，实现高中散文阅读审美教学效果的提升。
结语
总而言之，高中散文作为一种非常重要的文体，学生在进行散文阅读的时候，要重点培养其审美意识和审美能力，教师要把握当前高中散文阅读审美的困境，制定有效的措施，突破困境，实现对学生的审美意识和审美能力培养。
参考文献：
[1]苑晓红.关于高中语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨[J].学周刊,2019(11):129.
[2]陈建平.关于高中语文散文阅读教学审美困境与突破的思考[J].汉字文化,2018(10):89-90.
论文作者:德丽米娜·沙都尔汉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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