（广西壮族自治区百色市中华小学）
摘要：教育体制改革和新课标的实施，学校越来越重视美术教育，开始研究相应的美术教学方法。美术可以培养学生的艺术修养和审美能力，小学美术教学是对学生进行艺术教育的重要学科。在具体教学中，老师要建设和谐的教学氛围，对学生进行鼓励和肯定评价，应用各种先进灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，拓宽学生思维思路，有效提高学生核心素养和艺术修养。
关键词：小学美术；核心素养；措施
现在提倡对学生进行素质教育，美术就是其中的重要学科。学习美术知识，可以增强学生的创新能力，同时能对学生进行性情培养，对学生进行引导形成良好的艺术价值观。美术的特点是进行视觉形象的感知、理解和创造，是小学需要学习和掌握的基础课程。对小学生进行美育教育，美术是必要的教育学科，其作用是其他学科不能代替的。老师进行美术教学时，要教授学生学习美术基础知识，同时更要提高学生的综合素质和核心素养。具体实施教学时，要培养学生的爱好兴趣，结合美术知识特点，应用各种灵活的教学方式，使学生在和谐、轻松的环境中学习美术知识，以此激发学生的兴趣和学习积极性，进而陶冶学生情操，有效提高学生艺术修养和核心素养。
1、建设和谐教学氛围，激发学生兴趣
学生是教学主体，美术老师在课堂教学时，要建设和谐愉快的教学和学习氛围，引导学生积极主动学习，激发学生的学习积极性和热情，有效培养学生的学习兴趣。建设相应的教学环境和氛围是进行有效教学的基础，老师根据教学内容和目的，结合学生的特点建设愉快、轻松的氛围[1]。以激发学生学习兴趣和热情，同时可以促进师生关系和谐，拉近师生距离，促进学生积极主动学习美术知识。例如，在学习人教版一年级上册的《大家都来做》时，老师组织学生走出教室，把教学地点转移到校园。老师把学生分成小组，引导学生在校园内寻找可以利用的物品，比如沙子、罐子、小石头、瓶盖、泥土等。把这些物品收集到一起，每个小组都展示自己的物品。然后老师把学校美术小组制作的作品或者一些名家的作品，让学生观察和欣赏。然后小组间交流讨论，研究怎样应用自己收集的物品制作相应的美术作品。在具体制作中，小组间进行沟通，互相补充思路和想法，开拓思路，认识到自己作品的缺陷和不足，同时也了解自己和他人作品的优点，并对作品进行完善和修正，进而形成创新产品。学生的作品完成后，老师组织学生收拾和整理自己的材料和工具，培养学生要保护环境，做事要规范，不给他人带来影响。老师根据教学内容和目的就地取材，能有效激发学生的创新力和创造力，使学生学会利用身边的一切资源，进行相应的艺术操作，在操作过程中体会美术学习的乐趣。这样的教学氛围可以调动学生的思维，学生思维活跃，会积极主动参与学习，对学生有激情，会激发其探索欲和求知欲。这样良好的教学和学习氛围，能提高学生的学习积极性，也增强了学生的生活感知力，进而提升了学生的综合素质和核心素养。
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2、鼓励和肯定学生，引导其树立正确价值观
赞美和鼓励是促进学生学习和成长的动力，小学生的学习生活中，如果过多责备和批评，会伤害学生心理健康，也会让学生的人生观发生偏差。老师在具体的教学中要以学生的视角考虑问题，对学生的作品进行肯定和鼓励，以鼓励赞美增加学生的学习信心，同时让学生心情愉悦，并且可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生体会到世界和生活的美好[1]。例如，在学习人教版五年级上册的《彩墨脸谱》时，脸谱复杂多样，学生很感兴趣，都跃跃欲试的想自己画。老师对学生的积极想法，给予了鼓励和表扬，并提供场所和工具让学生作画，同时给予指导，并引导学生分析思考，了解各种脸谱类型，让学生自己试画。学生结合自己的想法完成了作品，老师对其要肯定和表扬，鼓励学生多尝试操作。小学生在进行美术创作时有各种各样的想法，这些天马行空的想法，成人会感觉幼稚，可是，这些想象是学生创造力的源泉，是其进行创新发展的关键因素。老师要保护和鼓励学生的奇异想象力，让学生思维多样活跃，想象力广泛，进而提高学生的学习兴趣和能力。老师的耐心包容，能有效发现学生作品的创新和闪光点，鼓励、表扬学生，让学生具有很强的自信心，积极学习和操作，增强实践能力，提高学生的美术修养和核心素养。
3、应用各种教学方式，开拓学生创造性思维
小学美术教学过程中，老师要根据教学内容和学生的特点设计和应用相应的教学方法，激发学生的学习兴趣。课堂教学不能只应用语言指导，教学方式单一会让学生失去学习兴趣，不能有效学习美术知识。合理灵活应用多种教学方式，可以调动学生学习积极性，同时还能开拓学生的思维，使学生可以进行创新创作，拓宽学生的思维范围。例如，学习人教版一年级下册的《可爱的动物》时，老师组织学生参观动物园，或者观看关于动物的电视、录像、电影等，引导学生仔细观察动物形态，并讨论相应动物的特点，比如什么颜色的皮毛、什么形状的嘴巴、什么形状的脚掌等。老师还可以引导学生分享自己养过或接触过的小动物，讲述发生过的趣事，也可以谈谈自己的感受等等，接着老师让学生画自己了解或喜欢的小动物。随着科学技术的发展，现在的很多课堂都应用多媒体展开教学，这种教学方式是图像、声音的结合，可以形象生动的展示相应的教学内容，增加了课堂教学的趣味性，也丰富了课堂教学内容。这样的教学可以吸引学生注意力，同时也能提高学生的感受力和创新能力，进而可以激发学生的求知欲和好奇心，有效提高学生的核心素养和综合能力。
结束语：
综上所述，小学美术教学可以培养学生的审美能力和艺术修养，是学生素质教育的重要组成部分。美术老师要教授学生美术知识，同时更要提高学生的综合能力和核心素养。在具体的教学过程中，美术老师要建设相应良好的教学和学习环境，调动学生学习积极性，让学生对美术学习感兴趣；老师对学生的美术作品和学习情况进行鼓励和肯定表扬，让学生拥有极强的自信心，并产生学习动力；具体的美术教学中，老师应用各种灵活多样的教学方式，开拓学生美术思维，增强学生创新思维和能力，提高学生的核心素养和艺术修养。
参考文献
[1]周小迪.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].课程教育研究, 2018(12):0059-0060.
[2]汤宗国.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].学周刊,2018, No.366(18):173-174..
论文作者:付月荷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月上
论文发表时间:2019/3/7
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