摘要：小学数学教学的改革发展，要求转变教学思维，在核心素养的培养视域之下，优化教学环境，创新教学方法，深化小学数学教学发展。本文从数学核心素养的研究出发，从创设“互动+”课堂、“探究+”课堂和“生活+”课堂三个方面，具体论述了新课改下小学数学核心素养的培养策略。
关键词：小学数学；核心素养；培养策略
引言
目前，随着我国素质化改革的不断深入，其在传统小学数学教学方面提出更高的要求。然而，对核心素养培养方面，小学数学教学还对其重视程度不高。一些小学数学教师仅仅对学生掌握教材内容方面进行格外重视，而往往忽视了核心素养方面的培养。为了可以更好地对数学教学打下坚实的基础，指导学生构建科学的思维模式以及系统，我们需要对传统简单的数学课堂教学模式进行改变，通过核心素养知识理念，创造有着更高价值的小学数学课堂，充分发挥出核心素养的引导作用，增强学生学习数学的积极性，给未来加深学习数学课程带来强有力的保证。
1基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构存在的问题
1.1高校理论课程设置的随意性
根据Ball的MKT结构要求我们可以了解到，小学数学教师想要准确的表征数学概念、正确有效的解释数学法则、方法以及程序等，必须具备扎实的SCK知识理论基础。但是就当前我国开设有小学教育专业的高校教育课程计划来看，同数学相关的理论课程设计存在较大的随意性，更侧重于理论知识的灌输，甚至有些侧重于理工科的现象，不仅同实际相脱离，还在一定程度上降低了学生对数学课程重要性的认识，导致毕业生的数学素养无法满足小学数学教学的实际需要。
1.2缺乏完善的实践类课程教学体系
Shulman的PCK和Ball研究团队的MKT结构都强调了实践对小学数学教师核心素养培养的重要性，但是由于我国小学教育专业正处在全面改革阶段以及各方面资源的限制，高校对教育见习和实习的重视程度不够高，组织的也不够好，有明显的“走过场”倾向。很多学生都是抱着应付的态度，直接导致了小学数学课堂教学亲身体验的缺失，不利于学生对自己知识和能力的融合以及升华。
2小学数学核心素养的培养策略
2.1创设“探究+”课堂，促进开放式课堂生成
探究式课堂的创设，能够为学生的“学”提供开放式空间，促进数学逻辑思维能力等的培养。小学生认知水平有限，通过探究因子引导学生有效学习，能够帮助学生自主探究，通过自主思考、分析探究，实现对知识的理解。传统数学课堂缺乏探究空间，学生的“学”僵化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，创设“探究+课堂”，应在“+任务”“+情境”的教学环境中，助力开放式多元化数学课堂的生成，培养学生数学核心素养。【案例】在“分数的初步认识”的教学设计中，教师的“教”注重知识的探究实践性，通过创设课堂情境，帮助学生在问题的分析与思考中，培养数学核心素养，逐步建立对知识实践应用的能力，促进知识的有效学习。设问：在森林中，兔妈妈需要将六根胡萝卜平均分给五只小宝宝吃。那么，每个小宝宝可以分到多少？教师的“问”活泼而富有趣味，在教师的引导之下，学生探究学习的视域更加开阔，能够在数学核心素养的培养中，帮助学生深入学习，激活课堂教学。探究是有效学习的重要基础，通过问题分析与思考，帮助学生产生数学情感，促进发散思维、实践探究等学科能力的有效培养。
2.2构建具有反思性和合作性的实践课程
实践是检验真理的唯一标准，高质量小学数学教师的培养离不开实践经验的影响。在具体的实践过程当中，学生才可以更好地把理论和实践融合在一起，并且能够在实践中反思自己的优缺点，检验自己学习的效果，还可以向同学或者其他优秀教师请教相关问题，更好的锻炼人际关系，加强了沟通合作在教学当中的应用，符合素质教育观的要求。因此，在进行实践课程设计的过程当中，应该将学生教学技能的提升同反思及合作能力的发展放在同等重要的地位，注重准教师群体性的培养。除了加强见习和实习的应用之外，还可以定期组织小组汇课和观摩优质课的课程，让学生灵活地进行角色转变，自己当老师、当学生，不断总结自身的不足，汲取失败的教训，借鉴其他同学和优质课程的经验，提升自身的数学核心素养。
2.3建立科学的教学问题情境
小学数学教师在培养小学数学核心素养教育的时候，利用问题化教学情境，不但可以更好地提升小学生在课堂上的学习兴趣，还能够利用精彩的问题设问来更好地激发出小学生研究问题的心理。这对培养学生创新意识以及联想能力发挥着重要的作用。教师在对问题情境进行设计的时候，需要尽量给学生创设开放性的学习环境，让学生从不同的教学角度对问题进行深入思考，对不一样的答案进行深入研究。这样就可以在一定程度上不断激发出小学生的创造能力以及主观能动性，更好地培养学生独立思考的能力，不断发散自己的思维。除此之外，教师还可以通过学生周围熟知的生活情境来建立对应的问题情境。这不但有利于更好地对小学生发散思维能力进行深入培养，还可以锻炼学生实践应用的能力。
结语
经过上述分析我们可以看出，小学数学核心素养方面的培养在提升学生思维能力以及提高学生综合素质水平方面发挥着重要作用。所以，对小学数学教师来说，需要更好的构建一个有效的、科学的核心素养培育结构，不断加强核心素养在数学教育改革过程中的作用，继而实现提高小学数学教学质量的最终目标。
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论文作者:何顺富
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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