黑龙江省密山市实验小学 艾毛毛
一个故事是否能够吸引读者,关键在于故事中是否有一个个性鲜明的主人公。对话是表达主人公鲜明个性的很好的方式。作者可以通过让故事中的人物张口说话,来体现人物的喜怒哀乐,来展现人物的个性特征。
从写作的角度来看,学会描写人物对话,是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段。因此,写好人物的对话,也就成为我们写好写人作文的一个基本功。那么怎样才能写好人物的对话呢?在写的时候应注意哪些问题呢?下面我从几方面来谈一谈:
一、对话要写得简练,少而精。
鲁讯先生曾说:“对话也绝不说到一大篇。”话说多了没有力量,反而影响文字的表达能力。同样的意思,如果用一个大长句子表达,就不如短句的表达效果好。写人物对话,还要遵循口语化的要求,语言简练,句子短小,通俗易懂。要敢用省略句,多用短小句,善用鲜活的口语对话越少越好。而是要适当、较为简洁,要选择准确生动,富有表现力的对话语言。
学生在习作的过程中,出现的问题往往是对话啰嗦或是习作中没有人物对话的描写。有的学生把事件中人物所有的语言一字不落的写下来,表达得啰嗦而不够清楚。
比如一个学生在习作中写道:“妈妈今天我们吃什么?是吃米饭还是馒头?我想最好吃米饭,因为我最喜欢吃米饭了。妈妈,我们今天吃什么?”这句话学生想要表达的是最好吃米饭的意思。那就可以简单的写为:“妈妈,今天中午吃我最喜欢的米饭好吗?”这样表达简洁而清楚。
另外,还有学生不善于在习作中进行语言的描写。文章因为没有人物语言的描写而显得枯燥乏味,如同一潭死水,毫无生机。比如有一个学生在描述妈妈批评他的片段时写到:“回家后妈妈批评了我,我告诉了妈妈我犯错误的原因。”这里妈妈是怎样批评作者的,“我”又是怎样向妈妈解释的,都没有详实的描写出来,文章就显得空洞无力。作者这时就应该加入具体细致的语言的描写。比如这样描写:
回到家后,妈妈黑着脸对我嚷道:“你不知道姥爷身体不好吗?还让他背你回家?这么大了还一点都不懂事!”听了妈妈的话我那不争气的泪水不由自主地流淌下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“我……我……我帮姥爷推车时把脚崴了……”妈妈听了我的话一把将我搂在了怀里,摸着我的头说:“好孩子,是妈妈错怪你了。”
二、写好对话中的提示语。
在文章的人物语言前面,往往有一些词句给了我们启发,给了我们提示,帮助我们理解,这些话就叫做“提示语”。最常见的对话描写形式有以下三种:
1、说话人在前:提示语+语言。例::许衡看着手里的梨说:“好梨,好梨,但不知这梨多少钱一个。
2、说话人在后:语言+提示语。例: “多少钱?不要钱,这是野梨!” 朋友说。
3、提示语在中间:语言+提示语+语言。例: “野梨?”许衡瞪着眼睛问,“这里会有野梨?”随着提示语的变化,标点符号也发生变化。说话人在前,提示语+语言——提示语后用冒号;说话人在后:语言+提示语——提示语后用句号;提示语在中间:语言+提示语+语言——提示语后用逗号。
三、人物对话要分段。
每一组人物对话分段后层次更加清晰,人物的对话更有表现力。例如《小珊迪》一课中的一组人物对话。
他对我说:“先生请买盒火柴吧!”
“不,我们不需要。”我的同事说。
“买一盒火柴只要一个便士啊!”可怜的孩子请求着。
“可是,我们并不需要火柴。”我对他说。
小男孩想了一会儿,说:“我可以一便士卖给你们两盒。”
教师应鼓励学生在习作中运用人物对话表达人物的内心感受。教给学生运用灵活的对话表现方式,真实地表达。相信通过长期训练,学生的习作定会因有形式多样,生动贴切的语言描写,而变得精彩纷呈,妙趣横生。
论文作者:艾毛毛
论文发表刊物:《中国科技教育(理论版)》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
标签:人物论文; 语言论文; 提示论文; 妈妈论文; 习作论文; 米饭论文; 写好论文; 《中国科技教育(理论版)》2019年3月论文;