广西玉林市博白县博白镇西江村小学 537600
摘 要：数学是一门很重要的课程。在小学中，最让学生困惑的就是数学学科，随着新课程改革的出现和不断推进，要求教育必须与生活紧密联系起来，这就成为当前数学教学的一个重要的课题。数学本身就是一门实践性很强的学科，在教学过程中，应不断加强“生活教学”，可以培养学生自主探究发展的能力，提高学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
传统的教学一般都采用“填鸭式”的教学模式，教师只是知识的传输者，学生只是负责机械地听，而对于知识他们并没有真正地理解和掌握，在课堂教学中学生的主观能动性也不能够很好地发挥出来。
新课程改革要求，在教学过程中必须加强培养学生自主探究发展的能力，那么这就需要教师在教学过程中加强教学和生活之间的联系，进行生活教育。
一、结合生活，加强学生学习数学的兴趣
在数学教学中，要想培养学生的学习兴趣，就应该结合生活，引入一些实例。从而加强对学生的积极性和主动性的培养。教师要充分了解班级每个学生的个性特征，积极研究教材内容，在教学过程中，要引用贴近生活的教学方法，从而激发学生学习数学的兴趣。
处于小学阶段的学生，性格还没有定性，他们大部分的都是活泼好动的。那么在教学过程中，教师就应该给学生充分的自由空间，对于教师提出的问题，让学生在课堂上大胆发言、各抒己见，在教师的指导下，问题得到有效的解决，让学生有一种成就感和满足感，这样才能激发学生学习数学的兴趣，也为培养学生自主探究发展能力打下了良好的基础。
二、结合生活，加强教学情境的设置
在课程理念的引导下，在教学过程中加强课堂情境的设置对提高教学效率和学生主动性的发挥有着重要的意义。在课堂中引入生活情景，可以让学生对学习知识有着更深的了解，便于加深和理解数学问题。在数学教学过程中，培养学生自主探究发展能力的一个重要的方法就是设置情景教学。情景的设置要以生活中学生所熟悉的情景为基础，让学生通过对日常生活的各种场景来结合课堂的数学知识，这样可以快速地理解和掌握。
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例如：讲解数学加减法，可以拿生活中去超市买东西，给售货员多少钱，花去多少钱，应找回多少钱，这样的例子进行加减法讲解，这样将生活引进课堂，这样的情景教学更能提高学生学习数学的积极性，对于提高学生自主探究发展能力也起着不可估量的作用。
三、结合生活，加强学生在数学学习过程中的逆向思维的培养
逆向思维是学习数学必备的能力，在以后的数学道路上有很多数学例题需要利用逆向思维来解出答案。数学是一门比较抽象的学科，在教学过程中，必须加强对学生逆向思维能力的培养，才能提高学生的自主探究能力。
在教学过程中，结合生活的实例，对一些数学问题进行展开，让学生学会主动去思考，去发散思维，在思考问题的过程中，让学生学会一题多解，做到举一反三，加强对学生逆向思维的训练。
其次，对于一些数学公式的理解需要培养学生逆向思维的能力。例如：小学数学中的计算公式教学，正常的思维是对各种公式进行讲解，然后再让学生利用公式进行解题。也可以先计算试题，算出结果后自己得出结论。让学生养成逆向思维的学习习惯。在教学过程中，也可以加强反例的运用。
四、加强对生活教材的运用
教材是教学过程中获取知识的重要途径。在现代的教育中，教师都依靠通用的教材进行教学，但是通用的教材上面的内容都是枯燥的，课堂教学效果差强人意。这就需要教师要借助于生活中的实例当做教材。
日常生活中所见所闻、每天所经历的事情，涉及到的数学知识很多，教师都可以借助于这些例子当成教学的教材进行授课。在开讲每一节新课的时候，也可以让学生自己举出生活中跟数学知识相关的实例，跟课本联系起来，通过现实生活中的现象解决数学问题，可以让学生快速地掌握书本上的知识。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生自主探究发展的能力。
总而言之，数学是一门比较难攻的学科，内容比较抽象难以理解，教师在教学过程中，不仅要对数学的理念进行改革，还要将数学与生活紧密联系，在新课程的背景下，彰显学生的主体地位，让学生参与到课堂中，最终实现学生积极主动学习，提升学生自主探究发展能力。
参考文献
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[5]刘琪琪 浅谈小学数学教育生活化[N].牡丹江教育学院学报，2008，（001）。
论文作者:李华燕
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
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