中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-028-01
中华民族悠悠上下五千年，民族文化博大精深，渊远流长。作为民族文化载体的汉字更是异彩纷程，摇曳多姿。汉字就是一首婉转悠扬的歌曲，唱出了华夏儿女对国家、民族的眷恋，凝结了华夏民族的团结奋进、坚韧不拔的精神神；汉字仿佛一支变幻无穷、灵动曼妙的舞，翩翩舞姿舞出了一幕幕人间喜乐，跳出了世上的百样人生；汉字犹如一首意蕴深厚、情理并存的诗，读来朗朗上口，读后意味无穷，隽永的诗味品之如茗，甘之如饴，一入其门，流连忘返……这就是汉字的魅力，难怪现在有那么多外国人爱上了汉字，迷上了汉学，他们说起汉语来滔滔不绝，讲起汉学来头头是道。是呀，孔子、屈原、李白等民族文化使者已经将汉字、汉学带到了全世界。作为一名炎黄子孙，我们更应该学汉字，学国学，懂民族礼节。汉字是一种有着五千年历史的古老文字，其经历了甲骨成泥,钟鼎斑驳,竹简绢帛的古老岁月,历经秦朝的篆书,汉朝前期的隶书,直到汉朝末期才形成了笔画平直,形体端正的方块形文字。每一个汉字都是由偏旁和笔画来组成,各种笔画在一个平面里多向展开,构造复杂多变。鲁迅先生曾说过，汉字“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。总而言之，中国汉字之美,美在形态,美在音韵,美在灵性。
中国汉字之美，美在形态。汉字形态变化多姿，既可圆润又可方正，既能出头亦能平行，如撇有横撇、点撇、竖撇等。中国汉字就是由“横、竖、点、撇、捺、钩”奇妙地组成新的笔画和不同的字形，它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个学都有不同的风韵，每个字都是一首诗。
中国汉字之美，美在音韵。汉字的发声极具音乐性，汉字就像交响乐队的总指挥，亦如心灵之声的呐喊。同样一个字由不同的人读出来就能表达不同的思想。字有平声、仄声之分，平声中又有阴平、阳平；仄声又分上声、去声。读汉字时声音有高低强弱，长短起伏，读起来或慷慨激昂、热情奔放，或妩媚温婉、娓娓动听，让人心情愉悦，妙不可言。
中国汉字之美，美在灵性。也就是汉字意蕴深厚，用字需细细推敲。贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”字是经反复思虑衡量并向韩愈请教才确定下来的。张耒在《初见嵩山》中写“日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来”中用“清瘦”来形容山峰，用词妙不可言，我们仿佛看到了一座清冷孤瘦的山峰，又如同看到一位骨瘦如材却清高自我的老人。汉字之妙，妙在其意蕴无穷。
一二年级学生要掌握汉字之妙，激发识字兴趣，就必须利用汉字构字特点，采用多种有趣的识字方法，培养识字能力。
一、汉字分为象形字、指事字、会意字、形象字等。象形字是最形象直观的字，体现了我们的祖先对世界最朴素的认识，学生识字从象形字入门十分科学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学“禾、田、山、水、石、云、雨”等象形字时，应采用多媒体设备，运用多媒体课件，展现一些富有动感的画面让学生感知，然后借助象形字的特点让学生产生联想，或者带学生动手画一画，这样将枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发了学生学习汉字的兴趣。学习会意字可以让孩子们用加一加的方法来记住字形，如日月明，田力男，小大尖，小土尘，不正歪，引导学生反复诵读，“书读百遍，其义自见”，学生很快明白了这个字的含义。如“休”为一人靠树边，“泪”为双眼流下液体，“灶”即为土里生火，“歪”指不正。学生很快记住了这些字，并理解了字的含义。教学形声字时应引导学区分声旁和形旁，声旁表音，形旁表意，引导学生探究字形和字义之间的内在联系。
二、采用多种方法识字，激发识字兴趣，培养识字能力。
1、采用“加一加，减一减，换一换”的方法识字，培养学生的发散思维，使学生能够见一字想多字，触类旁通，举一反三，巩固学习内容。如在教学“令”字时学生用“减一减”的方法换成“今”字，用“加一加”的方法组成“邻、领、玲、铃”等字，就这样学生明白了“令”比“今”多一点，“令”加偏旁能组成很多新字，“令”字记得更牢固了。
2、编字谜，猜学谜。字谜识字法是一种很好的识字方法，既形象直观，又能培养学生的逻辑思维能力。如“一口咬掉牛尾巴”是“告”，“啄木鸟”是“枭”，“差一点六斤”是“兵”，“一剑穿心”是“必”，如此有趣的猜谜活动，学生乐学易记，兴趣盎然，大大地提高了识字效果。
3、引导学生对所学汉字进行归类，要求归类记忆。教师教学生字时，要引导学生进行多种归类，促使学生识更多的字。如在教学“被”字时，教师要指出“衣字旁”和“示字旁”的区别，并要求学生分小组讨论“衣字旁”的字有哪些，“示字旁”的字有哪些，学生在比较中学习，“衣字旁”的字和“示字旁”的字记得更牢了。
4、进行课外阅读，扩充知识面，扩大识字量。本学期我要求学生每天必须读课外书一个小时，学生读课外书，不仅学到了很多知识，而且认识了更多的字词。
低年级的识字教学是一项长期而艰巨的任务，识字方法也有很多很多，如“编歌谣识字法、动作表演识字法、生字卡片识字法”等，每个教师可以因材施教，对不同的汉学，不同的学生可采用多样的识字方法，识字教学就会更顺利，更成功。
每个汉字都是一首诗，只要我们有一双善于发现的眼晴，我们就能找到汉字之妙，发现古人造字的匠心独运，并为我们的民族文化感到骄傲。
论文作者:翁海波
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
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