关键词：小学生 信息技术课 学习兴趣 游戏 竞赛 情境
众所周知“兴趣是最好的老师”，但是由于小学生们的课业压力以及各方面传统观念的限制，导致现在小学信息技术的教学专科以及学生们的学习状况都不佳，因此，在新课程改革要求地指引下，我们要革新教学理念，优化教学方法，想方设法地激发小学生们对信息技术的学习兴趣，从而达成我们的教学目的，提升小学生们的信息技术水平。
一、游戏引导，激发小学生学习兴趣
小学生们在信息技术课堂上容易出现坐不住的现象，课堂纪律不佳，这时我们就要善于抓住小学生们爱玩的天性，适时的将游戏融入课堂教学，借助计算机游戏来吸引小学生们的课堂注意力，激发小学生们的学习兴趣，使其在享受教学新鲜感的同时，掌握一定的计算机应用技能。
例如，在引导低年级的小学生练习鼠标运用技能时，单纯的鼠标单击、双击、左右键练习，学生们的兴致不高，练一会就不练了。于是，我就给学生们开放了电脑中的游戏内容，让学生们玩一玩“扫雷”游戏或者“纸牌”游戏，在游戏的过程中，不仅需要用到动脑思考，还能让学生们在不知不觉中掌握了鼠标的基本操作。而且，我还会引导学生们运用计算机画图软件中的绘画功能，让小学生们自由发挥，借助鼠标操作（拖拽、单击、右击等）创作一幅自己的电脑画作品。这样的教学方式，不仅能够让学生们安心地坐下来“玩”游戏，还能帮助学生们熟练鼠标操作技能，让他们不认为这是在训练，真正做到在“玩中学”，在玩中获取知识的教学目的。
二、开展竞赛，激发小学生学习兴趣
小学生们具有天生的好胜心和表现欲，喜欢在老师和同学面前展示自己的才能，利用这一点，我们可以在信息技术教学课堂上引入竞赛环节，立足课堂教学大纲与教学计划，组织学生们开展信息技术技能竞赛，不仅可以调动学生们的课堂参与积极性，还能在比赛中帮助小学生们掌握知识、开发智力，并有助于拓展小学生们的思维。
例如，为了指导小学生们能够正确使用计算机输入文字，并提升小学生们的打字能力，我在教学中为小学生们引入了游戏形式的“打字技能大赛”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先进行“人机大战”，要求小学生们进行自主练习，按照系统内容要求从易到难，完成游戏设置的每一个关卡，并在此过程中逐步优化自己的打字速度与打字准确率。在学生们掌握了一定的打字速度之后，我会安排学生们进行联机比赛，各自为战，相互竞赛。看谁在规定的时间内打得字最多，正确率最高，且闯过的关卡最多，最终获胜的学生我们可以给予一定的奖励（铅笔、橡皮、印章等），并授予“打字能手”的荣誉称号。这种竞赛形式的打字训练，能够让学生们完全沉浸在竞赛的氛围当中，每个学生都想赢，都在努力地练习自己的指法，不仅提升了学生们的电脑操作技能，打字的过程中，还考察了小学生们的语文知识运用能力，真实一举多得，何乐而不为呢？
三、情境创设，激发小学生学习兴趣
小学生们由于年龄比较小，对计算机知识不是很了解，而且由于小学生们的逻辑思维发展有限，他们有时候不能很好地理解相关的信息技术术语。因此，我们在教学中就要善于为小学生们创设教学情境，化繁为简、化难为易，并将抽象的信息技术知识形象化，缩减小学生们对信息技术知识的陌生感，从而提升小学生们的学习兴趣，促进课堂教学的顺利进行。
例如，在带领小学生们学习用计算机“剪贴图形”时，我就为小学生们引入了《小蝌蚪找妈妈》的故事情境：一天，3只小蝌蚪在找妈妈的“路上”又遇到了同样在找妈妈的另外3只小蝌蚪，引出教学中的“复制与粘贴”命令，将3只蝌蚪复制、粘贴，屏幕上现在就是6只小蝌蚪；小蝌蚪们游着游着看到了大鲤鱼，就问它你是我们的妈妈吗？大鲤鱼说不是，于是小蝌蚪们就要掉头离开，这是就用到了我们计算机中的“翻转与旋转”命令，引导小蝌蚪们继续寻找自己的妈妈……在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，很好地帮助小学生们练习了“复制”“粘贴”“旋转”等计算机命令，引导小学生们在故事情境中学习信息技术技能，丰富学生们想象力的同时，提高了学生们的信息技术学习效率，真正促成了小学生们素质的提高与技能的发展。
综上所述，作为新时期的小学计算机教师，我们要遵循新课程改革的要求，不断优化自身信息技术水平，并不断优化教学方法，激发小学生们对信息技术课程的学习兴趣，调动学生们的学习主动性，引导小学生们能够自主学习、主动学习，提升教学效率的同时，助力小学生们信息技术水平和信息技术知识运用能力地双向提升。
参考文献：
【1】温爱林.如何提高小学生对信息技术课的学习兴趣[J].新课程(小学)，2012，(3):78-79.
【2】汤力.,如何培养小学生对信息技术课的学习兴趣[J].小学科学(教师版)2016，(10)：48.
论文作者:厚富艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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