徐平 湖北省恩施市第三高级中学 445000
【摘要】高中创新教学是高中阶段开展历史学科创新教学的主渠道,这符合新课标和素质教育的要求。那么要顺利实施历史的创新教学,就必须结合高中历史教学内容进行深入的探讨和分析。
【关键词】高中历史；创新；教法
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-004-01
1 借助多媒体的教学方法
随着时代的发展，运用现代教育技术手段，可以增加视觉、听觉的信息量。在历史课堂上应多利用情境还原，让学生回到当时的历史情境中，使学生悦耳、悦目、悦心。 从而还原了历史事实，并利用设问提问的方式，这既增进学生对书本知识的理解，又不至于使学生负担过重，引导学生不断地思考。
（1）合理选取课件内容。教师在多媒体课件内容的选取上一是要仔细研读课标要求和教学目标，围绕这两方面，认真思考教材内容的编排，选取合适的教学资料；二是要研究学生的情况。师院附中的学生一部分来自于农村，农民家庭的学生较多，受家庭条件的限制，他们的知识面相对较窄，对课本上的内容尤其是一些世界史了解的不是很多，这就需要教师根据学生的实际条件，在讲课过程中适当补充相关内容，以帮助理解。一节课45分钟，既要讲清基本内容，又要留有一定的时间给学生思考，讨论，还要对所学内容进行练习巩固。
（2）创设主题德育情境，陶冶学生的情操，培养学生良好的道德情操，帮助学生树立正确的“世界观、人生观、价值观”，是目前我们进行高中历史教育的主要目的。在教学过程中，深入挖掘教材中蕴含的深刻思想内涵，运用现代教育技术为学生营造一个与教学内容相适应的历史场景，对学生进行生动活泼的爱国主义教育、革命传统教育和国情教育，是我们高中历史教师肩负的重要使命。
2 鼓励学生质疑解疑
老师可以结合教学内容由浅入深的进行授教，要对不同的知识内容，做出达标的要求，通过不同的方法解决问题并提高学生的自信心，营造了一个师生共学、共享的和谐课堂。
（1）辩证教学法在高中历史教学中的运用，辩证教学法，指的是在辩证唯物主义和历史唯物主义指导下，观察认识历史，发现新知识、新观点，从而实现创新的方法。
（2）注重创新思维培养。在历史教学中，从思维的形态来看有动作思维、形象思维、抽象思维的区别。从思维的指向性来看，可以分为集中思维和发散思维。但无论如何，每一个历史事件和现象的背后，都隐含着历史发展的规律和历史的内在联系。在具体历史教学中正是要利用这一特征来培养学生的创新能力。思考是创新的酝酿，顿悟是创新的突破，尤其在课堂教学中要让学生充分拓展思维空间。
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3 高中历史课堂开展人文教学
教学方法多种多样，历史教学中教师应注意学生学习兴趣的激发，对于学生的素质教育必须要落到实处，学生大部分的时间都是在课堂当中度过的，最关键的就是要走进课堂， “教师在自己的实际工作中，就应该直接的依靠以至利用情绪体验”，以创造良好的课堂气氛。 对于课外活动则是对教学的补充和延伸。有备而来的主动接受知识效果明显的优于没有预习的被动接受知识。
（1）注意教学策略。改革教学方法教学方法是教学方式的核心内容。在中学历史教学过程中，教师应改变教师为主，一讲到底的“一言堂”式的教学策略，坚决摒弃陈旧的灌输式教学方法，着力进行教学方法的革新。好的教学方法虽然各种各样，不一而同，但其中必有一些共同的地方。作为历史教师，在改革教学方法时，应充分注意以下几个方面：
一是角色定位上要以学生为主，充分调动学生参与的积极性；二是教学内容的选择上不局限于教材，应具有开放性；三是应把注意力从知识传授转移到能力培养上来，从注意知识传授转移到能力培养上来，从注意学习结果转移到学习过程上来；四是教学不仅要使学生从已知到新知，改变或提高其认识能力，而且要注意发展其非认识因素，如情感、意志等，“心理学研究表明，积极的情感会促使学生去学习、去探索。”；五是传统手段与现代手段相结合。除利用录像、幻灯等传统的电教手段外，还要更多地利用电脑网络技术。总之，就教学方法而言，从目前的历史教学来看，除提倡问题教学法、谈话法、讨论法等方法外，应大力开发活动课，利用表演历史剧、搜集历史文献资料、故事会、调查、讲座、参观、写小论文等方式，构建一个生动活泼的
（2）结合时事，增添时代活力，在学习历史课中，教师应力主结合教材观点选择一些国内外重大新闻材料，引导学生关心国家大事。拓宽学生的视野，增强学生的政治思维，为历史课增添时代活力，又能增强说服力。当前国际局势的风云变幻，为历史课提供生动而丰富的素材，因此，历史课应与时事政治结合起来，将其融于课堂教学之中。
在高中历史教学过程中，教师必须通过采用科学、合理的教学方法培养学生对于历史课的兴趣，让学生积极主动的学习，充分发挥其主观能动性，这样才能保证历史教学的效果。让学生通过对历史的学习，培养其独立的学习能力，敢于质疑，敢于探索的能力。历史教师如果没有广泛的涉猎是无法应对教学实践中出现种种问题。所以教师需要不断加强学习学科的基础知识，还要具有一定的科研能力，能够综合运用已有知识进行创造性活动。
（3）构建生动活泼的激情教学环境，营造民主平等的课堂氛围新时期的教育观念中有一个基本观点是教育的民主化，其中的核心之一则是提倡一种新型的平等的师生关系。素质教育的观念认为，在课堂中学生应是主体，而教师则应是学生学习的指导者，是学生学习活动的组织者，是学生学习过程中使用频率最高的一种教育资源。为此老师要带激情教学，学生要在老师带动下以亢奋状态参与并成为课堂的主体。激情教学的方式有多种，可以是老师让学生通过展示、表达或阅读途径激情，也可以是师生双方共同激情，但引导权在老师，只有老师激情了，才能感染学生，带动学生也激情，从而使学生最快进人角色，达到最佳学习状态。
参考文献
[1]谢春燕.中学历史教学方式改革随想[J].知识窗： 教师版,2012,（05）：22.
[2]赵和祥.谈德育教育中的几个问题[N].甘肃日报，榆中县和平教育办,2008-10-11.
论文作者:徐平
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
标签：学生论文; 历史论文; 教学方法论文; 教师论文; 知识论文; 高中历史论文; 思维论文; 《中国教师》2018年11月刊论文;