山东省平度市西关小学 266700
摘 要：该论文关注农村音乐课堂，观点独到，论据充分有力。分别从影视资源的运用使教学导入充满动感；影视资源的运用使难点教学轻松进行；影视资源的运用使欣赏真正成为享受；影视资源的运用使音乐审美得道升华四个方面来论证了影视作品让农村音乐课堂更加灵动这一观点。
关键词：充满动感 轻松教学 享受欣赏 升华审美
音乐是听觉的艺术，是抽象的艺术。农村学生的音乐视野比较狭窄，音乐想象力也不丰富，音乐体验相对较少。近些年来，多媒体的介入让农村音乐教学有了新的起色，但许多学生还是因为教材缺乏生机，从而使他们渐渐地失去了上音乐课的兴趣。如何寻找一种新的适应儿童身心发展的教学方法呢？经过细心的调查、实践、研究，我终于找到了一种“运用影视资源融入音乐教学，使音乐课堂变得灵动起来”的行之有效的方法。
一、影视资源的运用使教学导入充满动感
全国著名教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”影视作品被人们称之为“为了眼睛的音乐”。它的运用使教学导入更有动感。如教唱《牧羊女》时，我先播放了学生喜闻乐见的电影——《少林寺》中的插曲《牧羊曲》，影片中红日东升，林涧小溪水潺潺，坡上青青草；草地上羊群奔跑，美丽的牧羊姑娘轻轻地挥动着牧羊鞭，哼着小曲儿。山坡上鲜花盛开——青山、绿水、羊群、美丽的少女构成了一幅幅绚丽多姿的优美画卷。学生们很陶醉，很向往，如临其境，如闻其声，激起了他们学习新歌《牧羊女》的热情。在教授五年级的欣赏课《红梅赞》时，当那高亢的旋律响起时，我被感动得热泪盈眶，因为我曾读过《红岩》这部小说，我曾被江姐那红梅般的品格实实在在地感动过。但学生们因为对那段历史半点也不了解，没有兴趣，引不起情感上的共鸣。于是在给另一个班上课时，我利用歌剧《红梅赞》激发学生的兴趣，上课开始，我便播放了歌剧片段，江姐进城，抬头看到了挂在城门上示众的丈夫的头颅，她扭过头，到一边稳住了情绪，强忍住巨大的悲痛和滚滚的泪水，装成没事一样通过了敌人的检查，顺利完成了党交给她的任务。
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二、影视资源的运用使难点教学轻松进行
节奏是音乐的骨骼，而正是这付“骨骼”往往会成为学生学习中的“拦路虎”。它的学习是比较枯燥和困难的，孩子们对它缺乏理解。而针对这种情况，我找来了相关的影视资料，辅助学生攻克难关。例如，在学习具有进行曲风格的节奏时，我会播放一些如《义勇军进行曲》、《解放军进行曲》之类的电视录像。学生们在听着刚劲有力的音乐，看着动感整齐的画面时，会情不自禁地踩起进行曲的节拍。这种直观性的教学，学生很快就会掌握进行曲的节奏。当我教《跳吧，跳吧》这种具有明显维吾尔族风格的节奏时，我找来一些新疆舞的影视资料，学生通过视听的冲击，不用我教，自己就会拍打节奏了。
对歌曲情绪的把握对学生来说也是一个难点，在学习《歌唱祖国》一课时，为了让学生更好地体会它的情感，在教学中我是这样安排：首先以《歌唱祖国》作背景音乐，同时播放祖国六十大庆阅兵式的盛况，接着展示国旗在世界各地高高飘扬、我国运动员在国际比赛中登上领奖台热泪盈眶地望着国旗冉冉升起、天安门前万众瞩目庄严的升旗仪式等情景，然后再学唱歌曲。学生恰当地把握了歌曲的情绪，教学效果表明，这不仅是一堂音乐课，更是一次深刻的爱国主义教育。学生的爱国热情通过多媒体教学被激发出来，深深地表现到他们的作品中。
三、影视资源的运用使欣赏真正成为享受
欣赏课难上，是音乐教学中常会碰到的一个实际性的问题。农村学生的音乐视野比较狭窄，音乐想象力也不丰富，音乐体验相对较少。而欣赏课主要是通过聆听感受音乐，通过音乐想象引起情感上的共鸣。很多时候，欣赏是没有孩子们的歌唱参与的，单凭声音让学生去感受体验。而影视作品中的音乐既是音画同步、视听统一的，又对画面作了独立的音乐补充，做到音画平行。于是，我运用影视资源的融入使欣赏真正成为享受。
新教材的每一册都加入了戏曲学习单元，而戏曲对农村小学生来说是盲区，平日几乎不接触。仅靠录音里的声音感受，往往显得有些苍白，并且很难激发起学生的学习兴趣。于是，我在课堂中融入影视资源，使戏曲生动直观地展现在学生面前。如在讲授四年级京剧的行当及唱腔时，我选用了名家名段让学生欣赏，当生旦净丑各行当及他们生动丰富的唱念做打展现在学生面前时，学生立刻被吸引了，行当和唱腔在不觉中便分清了。
四、影视资源的运用使音乐审美得到升华
影视音乐是作品人物情绪的渲染或内心情感的刻画，这种刻画是语言所不能及的。作品中的音乐同画面结合在一起，可使学生产生特定的审美感知。在欣赏爱尔兰的《大河之舞》时，当那热情奔放的音乐响起时，我立刻被感染了，学生们也初步体验到了音乐活泼欢快的情绪，但要想更深入地理解音乐，必须结合踢踏舞，但我的舞蹈水平有限，不能给学生全面展现。于是，在学生感知了两遍音乐后，我播放了《大河之舞》的音像资料，当这场气势如虹、异彩纷呈的舞蹈佳作呈现在我们面前时，我们都被震撼了，音乐与舞蹈的完美结合让学生更深刻地感受到作品中蕴含的美。
论文作者:董超
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第210期
论文发表时间:2016/11/24
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