石光甫 天津市武清区河北屯镇河北屯中心小学 301700
作文，对大多数儿童来说，是一件头痛的事情。拿到一个作文题目，往往是茫茫然不知道该写什么，不知道该怎么写。好容易想好了一件事，却是三五行就写没了，无奈，只好继续想类似的事情。如此罗列下去，费尽九牛二虎之力，只写成了个大杂烩的文章。层次混乱，中心不突出，语言呆板、枯燥，简直就是记账簿。
小学生，为什么如此害怕写作文？究其原因，无外乎如下几点：一则没有作文兴趣；二则不会素材构思；三则缺少行文的耐心；四则是不顾故事的细节。针对这些问题，笔者从教学实践中，总结如下浅见：
一、作文就在我们身边
其实，作文很简单，并不神秘。小学生每天都要跟父母交往，跟同学相处，跟老师交流。交流的时候说了什么话，记下来，就是作文；交往中的动作，记下来，也是作文；做事时的面部表情，心里想了什么，记下来，也还是作文。关键是，我们能不能把这些东西记下来，记到什么程度。
只要记就是好事，就是在作文训练。但是，我们不要刻意去做什么，别为了训练而训练，别为了作文而作文。拿起笔，翻开本就写，记着玩。过一段时间，当我们回想起某日小伙伴游戏的情景时，怎么也想不清楚，想不真切。于是翻来以前的记录，发现上面真的记着，你会万分高兴，万分庆幸。这时你会毫不犹豫地把记录拿在小朋友面前，理直气壮地向小朋友讲述游戏时的情形。看着小朋友羡慕的目光，你会更加得意，更加“忘乎所以”。冷静之后，你会发现你的记录还缺乏一些细节，容易让人问住。于是，以后的记录就会更准确，甚至用上比喻句，用上课文中所学的成语，借鉴某篇课文中的句子。这样，你的作文兴趣就产生了，你的作文能力也提高了。等到老师要求作文时，你会随心所欲，信手拈来。
二、作文是以细节为主的
三言两语写完一件事，自然空洞无物，自然不吸引人。那么，怎么办？不要紧，路要一步一步地走，饭要一口一口地吃，故事要一句一句地讲，文章要一字一字地写。要想让别人爱听、爱看，就要讲得跟“真的一样”。其实，大多数时候，我们讲的是真的，但讲得太简略，讲得太笼统，讲得不吸引人，别人就说你是乱编的。怎样才能“跟真的一样”呢？那就要讲细节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆讲人物内心的活动，讲故事发生时风的轻拂、叶的飘舞，讲故事进展时旁边人的惊讶。
细节描写要求描写者就是现场中的一员，现场中的一个隐身人。现场所有人的动作、表情、心理，周围的景物，你都清清楚楚，全面洞悉。你作为一个“世外高人”，你尽可以指挥你手中的笔，把每个人的内心想法写出来，别人没有注意到的神态写下来。兴致所至，你还可以大加赞赏，大发议论。
故事不神秘，人物不神秘，天不神秘，风不神秘，小鸟不神秘。一切都在你的把握之中，一切都听从你的命令。你需要谁来，谁就来；你需要谁唱，谁就唱；你需要谁舞，谁就舞。我们的权力很大，我们应该骄傲。但是，我们也要尊重故事中的一切因素，对他们从内心有一种敬畏、一种感激，肩负一份责任。这样，你才会刻意地重视他们的一言一行、一举一动，才能把他们写得活灵活现，真真切切。你重视了他们，他们才会把隐藏更深的心灵的微笑呈现给你。
三、作文的耐心是源于爱心的
有了写的冲动、记的要求；有了对故事中人物的一言一行，周围环境的一草一木的珍视、敬爱；有了对事件细节真情的把握与引领，轻轻松松写作文是必然的。
耐心写故事很难，因为你对故事中的人物不熟悉，没有感情。只是为了完成任务生拉硬拽地给人物凑些词语，凑些句子，必然死板生硬，没有生气。这就需要我们在作文前多熟悉人物，多观察他们的样貌，多揣摩他们的心理，多与他们沟通、交流，使他们真正成为我们的朋友，我们发自内心地喜爱他们，了解他们，我们再写他们才会得心应手，自然而然。
这时，你便不会几句话就把故事说完了，因为你觉得对不起他们，对不起故事中的各个因素角色，你发自内心地认识到每个因素角色尽情表现是必然的，是必须的。你只有一步一步地行文，一点一点地展示各个角色因素的风采，直到自己满意。你笔下的因素角色也就有血有肉，丰姿绰约，气象万千。
四、语言与技巧需要积累
记录已经成为我们每天必做的功课，在功课的进行中，我们会发现另外一些问题，那就是如何记得畅顺，如何更吸引人。这是我们对自己行文更高的要求。
这就需要我们平时的另一种记录，即阅读记录。语文课本中的课文集中了现、当代众多优秀的文章，是我们记录的最好材料。重要的是我们能否认识到这些范文的好。随着阅读的深入，我们不妨进行一下换位思考，假如这个材料交给我，我会怎么写，作家写法的高明之处便会展现出来。我们要记录，记录作家高明的写法，记录文中恰切的词语、精彩的句子，记录我们内心思考的成果。
课外阅读更重要，没有了老师的引领，把自己课上的积累的方法运用到课外，延伸到课外，更要深思熟虑，更要绞尽脑汁，收益也会更高。还不局限于此，我们还要延伸到看电视，延伸到课外活动，延伸到生活的方方面面。
作品接触得多了，记录多了，闲暇时随意翻看翻看，领悟会不断加深。遇到什么情况，怎样处理材料的本领也不断增长。随之而来的是遣词造语本领的加强，使你的行文更加得心应手，更加“肆无忌惮”。
论文作者:石光甫
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/1
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