如何用“十五大报告”指导初三政治课教学，本文主要内容关键词为：五大论文,如何用论文,课教学论文,政治论文,报告论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
党的十五大是中国社会主义现代化建设承前启后、继往开来历史性的重大会议。“十五大报告”在理论上的重大突破和研究解决实际问题的重大成果，使中国特色社会主义理论更加成熟完善和发展。我们初三《思想政治》向学生讲述中国社会主义建设常识，让学生了解我们所处的社会，理解我国的社会制度和经济政策，必须学好用好这一跨世纪的纲领。因此，我们初三政治教师必须深入学习十五大报告原文，找准结合点，把握精髓，融汇贯通到每一节政治课的教学中。通过学习，我认为在教学中，始终应该突出“三个一”的指导思想。
一、贯穿一条主线，即中国特色的社会主义理论。
党的十五大进一步确立了邓小平同志建设有中国特色社会主义理论在中国的指导地位，把她明确写进《党章》，并从马克思主义与中国实际相结合第二次历史性飞跃的高度来认识。因为，它确实是切合中国实际的经过实践检验的科学有效的理论。正如十五大报告指出：“在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。”因此，在初三中国社会主义建设常识的教学中，必须始终贯穿一条主线，即用中国特色的社会主义理论武装学生头脑，让学生理解和熟悉国家的路线、方针和政策，以形成“共同理想和精神支柱”，指导学生更好地学习和生活。
中国特色的社会主义理论是一个完整的科学体系，它贯穿于初三政治教材的每一章节。教材第一课：“基本国情（含第五课人口国情）”是中国特色社会主义理论的根本出发点：“宏伟目标”是建立在基本国情基础上的初级阶段的奋斗目标；三步走的战略部署是奋斗目标的具体化；基本路线是保证我们从起点（初级阶段）达到目标（富强、民主、文明社会主义现代化国家）有效的指导方针。教材第二课介绍了中国特色的社会主义经济；教材第三课、第六、七课介绍了中国特色的社会主义政治；教材第四课介绍了中国特色的社会主义文化。经济、政治、文化三位一体共同构成了中国特色社会主义理论的基本框架。教材第八课“当代青年的历史责任”是特色理论也是我们教学的最终落脚点，即以特色理论为指导，形成共同理想和信念，以“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才”。因此，八课课文的教学中，我们要始终把握“中国特色社会主义理论”这一主线。通过八课课文的系统学习，使学生对中国特色的社会主义理论有一个全面的认识，能从总体上把握理论的框架，明确基本知识和基本观点，理解各部分的关系，真正运用特色理论武装头脑。
二、立足一个基点，即我国处于并且还将长期处于社会主义初级阶段。
党的十五大报告重新提出并着重阐释我国处于初级阶段的基本国情，无疑给了我们开启特色社会主义理论的钥匙。正如十五大报告所说：“我们讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段。我们要搞清‘什么是社会主义、怎样建设社会主义’，就必须搞清楚什么是初级阶段的社会主义，在初级阶段怎样建设社会主义。”“我们解决种种矛盾，澄清种种疑惑，认识为什么必须实行现在这样的路线和政策而不能实行别样的路线和政策，关键还在于对所处社会主义初级阶段的基本国情要有统一认识和准确把握。”
中国特色的社会主义理论是立足于中国特殊国情的特色理论，她“特”在社会主义与中国国情的科学结合上。比如：经济上的社会主义市场经济体制，以公有制为主体的多种所有制经济共同发展和以按劳分配为主体的多种分配方式；政治上人民民主专政的国家政权，人民代表大会制和政治协商制；文化上马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导的社会主义精神文明等。
十五大报告提出的公有制的实现应该有多种形式、“抓大放小”建立现代企业制度的国有企业改革方向，生产要素参与分配等一系列新的理论和观点，是中国特色社会主义理论的完善和发展，也正是建立在对我国基本国情和现状科学分析的基础上。
初级阶段的基本国情是中国特色社会主义理论的基础，也是我们学习和把握特色理论的基础。因此，我们在教学中，必须时刻把握这个基础，一切从实际出发，一切从基本国情出发。结合教材，仔细学好原文，找出、分析变化的实质和根源，把理论的教学统一到十五大报告的精神上来。
三、运用一个原则，即理论联系实际的原则。
十五大报告指出：要“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”如何在政治课教学中，提高学生素质，适应社会主义事业的需要？我们不能撇开社会主义现代化建设的实践而空谈理论，搞“本本主义”，那样，既不能提高学生素质，又不能真正适应“社会主义事业”的需要。
我们的政治课为什么“闷课”多，学生主动学习精神压抑，得不到学生欢迎？关键就是“死”、“空”，内容“空”，单一的理论说教，学法“死”，灌输式的教学方法。中国特色的社会主义理论是“在对我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验和借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。”这是实践经验的总结和集体智慧的结晶。因此，我们在教学中必须贯彻理论联系实际的原则，联系中国的社会现状，联系改革开放的实践，联系我们的学习和生活实际，充“实”和激“活”理论，这是素质教育的要求，是学习特色理论的需要，是我们教学改革的关键。
理论联系实际，变抽象为具体，变枯燥为有趣，增强理论的说服力。比如：对于在公有制为主体的前提下，为什么要发展个体经济、私营经济？我们只要让学生列举出身边的个体经济、私营经济的种类数量，我们就不难发现，从“理发”、“吃饭”、“穿衣”、“打的”、“买东西”到“修车”、“擦皮鞋”、“配钥匙”、“换煤气”等，几乎我们每个人每天的衣食住行用无不渗透着个体户、私营企业的心血和汗水。结合事例，我们就可以得出：个体经济、私营经济等是我国社会主义市场经济的重要组成部分。
理论联系实际，理论指导实践，理论在实践中升华，在教学中引入实际问题，结合理论分析研究，使学生明确理论的重要意义，更好地指导学生自觉地投入实践。比如：在讲对精神文明中出现的“不良倾向”和“封建迷信”等正确的态度时，先让同学们联系实际讲出社会中存在哪些不良倾向，比如：“黄、赌、毒”、“大吃大喝”、“贪污浪费”等等，然后让同学们列举出学校教室里出现的“不良倾向”，比如：“打架骂人、对老师不礼貌、给别人取绰号、迟到、早退、旷课、上课不听讲、不交作业、不爱劳动、不讲卫生”等等现象。讨论分析这些问题的实质和危害，学生就很容易得出结论：对于不良倾向我们必须坚决制止。也指导学生在以后的实践中，纠正不良行为，成为一个文明向上的中学生。
此外，还可以开展丰富多彩的社会实践活动，让学生深入农村、深入工厂去调查研究、参观访问，让学生参加“青年志愿者”、“文明监督岗”、“手拉手”、“‘1+1’助学”等实践活动，让学生真正成为社会主人。