（1礼县龙林镇初级中学，甘肃 陇南 742200；2礼县城关镇南城小学，甘肃 陇南市 742200）
摘要：如今，英语早已成为了一门国际性语言，很多时候，人与人之间难以实现有效沟通，交流，主要就是彼此之间存在语言障碍。在这样的时代背景下，我国很多中学在教育教学改革过程中，对于英语这门学科的关注度也随之有所提高。不过，由于各种主客观因素的存在，初中英语教育教学活动开展过程中总是遇到诸多问题，如果才能更具有效性呢?这是本文需要进行认真思考的重要内容。
关键词：初中英语；教育活动；有效开展
引言:
为了培养复合型的社会人才，现在很多小学也都开设了英语这门课程，但因为教师教学水平相对较低，且学生学习兴趣不是很充足，相关教学活动开展并不能取得较为满意的成效。上了初中以后，英语则成为了必修课，每个学生都必须要认真学习，毕竟，最后的学习效果会影响到成绩，甚至还会决定学生能否考上一所好高中，好大学。由此可见，促使初中英语教育活动实现有效开展显得尤为必要和重要。
一、初中英语教育活动有效开展的必要性
1.1满足现代教育发展的需要
随着经济全球化的发展趋势异常迅猛，各国之间在经济，文化等方面的交流也变得尤为频繁，而英语作为一门国际性的语言，在此背景下也具有十分重要的地位。相应的，各行各业对于英语方面的专业人才需求也变得尤为迫切。
纵观当前初中英语课堂教学，教师教学形式十分单一，学生“听，说，读，写”等方面能力不仅没有得到提高，而且对英语学习极度缺乏兴趣。所以，尽可能的使用有效教学模式，提高初中生英语学习兴趣就显得十分重要，一方面是为了培养社会人才，另一方面也是为了最大化程度满足现代教育发展的实际需要。
1.2有利于初中生更加深入的学习英语知识
只有对英语学习充满兴趣，初中生才会更深入的学习相关英语知识。所以，初中英语教师在实际教学过程中，一定会更注重学生的学习兴趣。事实也证明，当学生英语学习兴趣得到激发之后，整个课堂教学效率自然也会得到有效提升。比如:单词记忆，虽然都是由简单字母组成的，但是记背单词也是需要讲究一定的技巧，如果教师能够在遵循学生学习特点的基础上加以教学，他们不但能够快速记住单词，而且也将对英语知识的学习产生比较浓厚的兴趣，进而也将促使英语课程教育教学活动开展更具有效性。
二、如何促使初中英语教育活动实现有效开展
2.1充分利用信息化的技术手段
信息化这一技术手段早已被广泛应用到各学科领域中，并获得了十分良好的成效，尤其是应用到初中英语课程教育教学活动中以后，学生对于英语学习的积极性也得到了十分有效的提高。
以人教版“I am more outgoing than my sister”这一课文为例，教师在教学之前可以准备好相应的ppt图片，所呈现的内容主要以学生所熟悉的明星或者卡通人物为主，学生参与积极性必定也会得到提高。紧接着，教师就可以引出本
课所要教学的内容，即具有形容词性的反义词，比如:tall-short；fat-thin等等。对于基础相对较差的学生而言，掌握起来虽然有点困难，但教师教学单词的形式由于十分生动，形象，所以学习压力和挑战也会随之减小。
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2.2有效借助思维导图进行教学
思维导图应用到初中英语课程中是近几年才新出现的一种教学模式，对于从事英语教学工作的教师而言，整体的教学压力也因此有所减小，而学生对于课程重要知识点的把握也为此变得更加深入。
以人教版“《This is my sister》”这课程为例，教师首先是引导学生掌握常用的句型句式，比如:who is sb?--This is my sb，在教学时间比较充足的情况下还可以组织学生以小组为单位进行对话交流。当学生学习积极性得到明显提高以后，教师就可以在黑板上，或者借助多媒体屏幕展示关于“家庭成员”的思维导图，其中包含有：father、 mother、sister、 brother、aunt等，在此基础上，教师可以带领学生依据年龄大小画出相应的思维导图。
又比如，在教学《Don’t eat in class》这篇文章的时候，教师可以设置一个名为“Rules”的主题活动，然后让学生回忆下生活中所常见的一些规则:不能随手扔垃圾；遵守交通秩序；爱护学校花草等等。在学生绘制思维导图的过程中，教师也可以趁机提出相应的问题，以此帮助学生有效完成教师所布置的学习任务。
总之，这样的课堂教学模式，不仅能够让学生更有效掌握在课堂所学的重要英语知识点，而且还能帮助学生提高思维能力，整个班级的英语教学效率随之也会得到提高。
2.3设置情景化教学模式
研究调查发现，如果学生所身处课堂环境是自己比较熟悉的，那么他们参与课堂教学活动的积极性也将得到有效提高。所以，设置情景化教学模式显得十分重要。主要体现在以下两点:
一是创设生活化的对话情景。英语这门语言相对特殊，对于教学情景设置所提出的要求往往也比较高。以“基本电话礼仪”教学为例，教师就可以设置这样一个情景:电话铃响后，拿到电话首先应该表明自己的身份，即This is xx speaking，然后再仔细听对方如何回答，一般情况下，对方会说“Hello, may i speak to sb?”的时候，此时需要考虑的情况有三种:接电话的人就是对方要找的人；要找的人不在家；要找的人正在忙。这样类似的情况在我们生活中其实也十分常见，唯一的差异性在于双方所说的语言是英语，问话方式也比较委婉。
以“I am watching TV”这一教学内容为例，就可以通过“表演”的方式创设情境，比如:playing basketbal，watching TV等等，在这一过程中，教师也要有意识的融入课本上所提到的重要语法，句式:what is he /she doing?等等。循序渐进，还要将重要的句式结构，即主语+be+v-ing告诉学生，并鼓励他们将其熟练运用到日常生活中。
学生是初中英语课程教学中的重要主体，从某种程度上说，教育教学活动开展的有效性，很大程度上取决于学生是否能够积极参与到其中，当然，这也需要教师采用一些更加趣味性的教学方式。
三、结语
伴随着经济全球化进程的不断推进，初中英语这一学科的重要性更是不言而喻。当前，初中英语教师最需要思考的一个问题，即是如何让教育教学活动的开展变得更具有效性。在分析这一相关主题内容的过程中也提出一些针对性建议，希望能为之后相关教育教学活动实现有效开展提供重要参考依据。
参考文献
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[5]顾佳昕 思维导图在初中英语阅读教学中应用的实证研究[J]渤海大学2016.06
论文作者:祁月胜1 杨霄2
论文发表刊物:《知识-力量》1月中
论文发表时间:2018/9/18
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